探讨钢琴即兴伴奏及即兴伴奏能力的培养

牛思萌

摘要：钢琴即兴伴奏是一门对弹奏者各方面要求极高的综合性表演艺术。它不仅需要弹奏者在不断学习新知识的同时，更需要大胆的想象力和丰厚的舞台实践经历，去配合歌唱者的歌曲。从而进行旋律渲染的即兴创作，以激发歌唱者的情绪，使歌唱者能更好地融入到演唱当中去。

关键词：钢琴即兴伴奏   现状   价值   培养

钢琴具有丰富表现魅力的同时，它还可以充当着绿叶的角色为其他的声乐或者是乐器进行伴奏。而即兴伴奏作为钢琴伴奏中一项重要且特殊的演奏方式，常常在中小学音乐教学、专业的音乐学院和文艺团体、以及业余的文化组织活动中出现。其运用广泛，被大众音乐爱好者所喜爱。但也因为它无需具体伴奏乐谱，往往只因声乐乐谱的特殊性，时常会让很多在钢琴演奏或者是伴奏时弹奏很出色的钢琴家出现手足无措的情况。而本文从钢琴即兴伴奏的教学现状方面和钢琴即兴伴奏的价值和培养等三大方面进行了初步的探讨。

一、钢琴即兴伴奏的教学现状，主指学生、教师、教学方式

（一）学生钢琴即兴伴奏的现状

根据大量的资料和数据显示学生在钢琴伴奏时常常因为底子薄、基础差、心理素质薄弱等状况，出现无法进行即兴伴奏的情况。更有甚者连钢琴弹奏的基本功都未学好，他们对键盘和理论知识的掌握不足，以至于出现了在对于不同风格和曲调的歌曲，在使用时音律分辨和选择能力差的情况。导致钢琴伴奏时常常出现千篇一律，毫无新意的局面。当然也有一部分钢琴学习基础好的学生，虽然他们对键盘和理论的知识掌握扎实，也可以伴奏出比较好的曲子，但是由于实践经验较少，舞台经验不足，导致面对一些大的舞台伴奏时，因心理素质差，过分紧张等情况的出现。时常在拿到乐普后连如何移调，如何首调的概念都模糊了。

（二）教师在钢琴伴奏教学时的现状

钢琴即兴伴奏教学在我国发展缓慢且效果并不理想的原因，除了学生的学习情况不理想外，还有很大的一部分原因是来自于教师缺乏专业的伴奏知识。现在大多数中小学由于经费不足和校方对音乐的不够重视，在钢琴教学方面，出现了钢琴伴奏实训教学老师和理论教学老师多种角色兼于一身的情况。而有的老师虽然钢琴弹奏的好，但并不具备即兴伴奏的能力，导致在传授学生时不知道从何处入手。

（三）教学方式的现状

钢琴教学中因相关学科之间缺乏联系，且对钢琴的即兴伴奏的重要性认识不足，导致在制定教学计划时，常常脱离实际，无法制定出符合学生学习和发展的教学计划。也因相关学科联系的缺乏，使得學生在钢琴学习时无法很好把这些相关联的学科知识融合在一起。在实际的运用实操时总会出现理论知识阻断而破坏整个伴奏演奏情况。

二、钢琴即兴伴奏的价值

（一）钢琴即兴伴奏可以体现音乐创作的想象自由

钢琴即兴伴奏是伴奏者对歌曲乐谱，进行在创作的过程。伴奏者通过所学的理论知识和平时的实践经历从内心去品评和判断，从而创造出符合词曲家内心表现需求的各种音乐形态。而要想完成这一创作，就需要钢琴伴奏者对音乐创作具有想象自由。只有伴奏者具有这种想象自由，才能使创作出来的音乐作品具有更加丰富的艺术感染力和生命力，才能被喜爱音乐的听众所接受和喜欢。

钢琴即兴伴奏者除了是整个演奏过程中的配合者，同时也是表演者。弹奏者除了把创作出来的作品变成具体的可供视听的音乐作品外，他还需要对音律的音色和力度做出选择和判断。而选择和判断的过程同样需要钢琴伴奏者有创作想象自由。只有融入了创作想象自由才能使钢琴伴奏者在音乐编配时通过适当的表演，让演唱者跟随即兴伴奏的琴声，使其投入到歌曲当中去，激发起演唱者的情绪，以产生与歌声共存的鲜明音乐形象。

（二）对钢琴即兴伴奏的编配可以体现音乐创作的心灵自由

歌曲的即兴伴奏，是钢琴即兴伴奏者对歌词和音乐结构形态的即兴概括总结而提炼出来表达词意神韵和曲中意境的过程。而即兴伴奏中的即兴，不仅可以体现钢琴伴奏者对不同的歌曲的掌握，同时也可以根据演唱者的演唱方式和情感流露进行灵活的和声语汇和变换调性。从而进一步刻画和塑造音乐艺术形式，使观赏的听众能从各个角度和方面来赏听整个音乐作品。

（三）钢琴即兴伴奏可以使听众的听觉得到唤醒

在整个演奏过程中，钢琴即兴伴奏主要是以钢琴的旋律通过和声的方式来烘托歌唱者歌唱曲目的背景和意境，以此来达到渲染音乐气氛的目的。而对节奏、乐器的力度掌握，则可以带动听众，使听众在音乐旋律运动过程中，通过对视觉的感染，逐渐融入到演奏当中去，从而唤起听众不同情感的体验。

三、钢琴即兴伴奏能力的培养

（一）掌握起扎实的弹奏技巧

钢琴伴奏中的即兴伴奏是演奏和创作相融合，且实践性和灵活性很强的表演艺术。钢琴即兴伴奏者，只有通过对理论进行反复和实践，并积累钢琴的舞台实践经验，才能使钢琴即兴弹奏者的演奏水平不断的提高。因此钢琴即兴弹奏者除了拥有丰富且活跃的组织创作思维外，还需要通过双手十指的弹奏和丰厚的实践经验，才能在演奏的过程中配合时把即兴弹奏技巧发挥到极致。

（二）具有分析和声和作品的能力

能正确且灵活的运用和声功能，即兴的编制伴奏歌曲以及对作品曲目的旋律、背景、力度等具备分析的能力，是钢琴伴奏学习过程中每个学生需要掌握的。因为在钢琴即兴伴奏的过程中，伴奏者只有通过对知识理论和丰富的实践经验，才能对歌曲的结构、风格、调性、力度进行选择和编制。才能与整合演奏作品想融合，形成一个完整的、流畅的音乐艺术形象。

（三）具有视谱的能力

要想进行音乐学习，学生首先必须学习和掌握视谱知识。学生只有在掌握和熟练视谱知识具有视谱能力后，才能对歌曲进行弹奏。而要想具备视谱能力，就必须要求学生在与视觉同步的同时能准确的理解和表达每个音符所蕴含的音乐情感和背后蕴含的音乐理论知识。也就是说要求学生对歌曲和乐曲进行伴奏时，能在视线扫描到乐谱的同时，对乐谱中出现的音乐符号能快速且准确的掌握和理解。并能对旋律的主支点音、调号、拍子和句式结构等因素做出选择。见到不同的音相结合时，要能及时的从两个音程之间的关系，迅速的判断其旋律的起伏，从而进一步的增加其整体音乐情感波动的掌握。

（四）想象能力的培养

在音乐的教学中，老师在制定适合学生学习的教学计划的同时，还要注重学生对音乐想象力的培养。根据整个乐队的乐器的种类和音色进行编排，让学生掌握和区别的同时了解其特性。只有这样学生才能根据合作者的乐种和演唱者声音的音量大小、高低来制定和选择适合的钢琴伴奏音量。也只有掌握每种乐器独一无二的特性，钢琴即兴伴奏者才能进行大胆的想象，才能运用所学的理论知识与乐器的特性进行结合，并编排出符合演奏时的伴奏作品。

四、结语

综上所述，我们知道了钢琴即兴伴奏所处的现状、价值和即兴伴奏的培养。只有通过钢琴即兴伴奏者不断的积累钢琴理论知识和实践经验，才能理解和掌握歌唱者曲目的风格、背景、旋律、情感。才能在曲调上快速的选择出符合歌唱者的曲风，从而使听众在赏听整个演奏时产生共鸣。

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