情境教学模式在小学英语教学中的应用初探

魏娜

【摘要】随着新课程改革的不断推进，学生逐渐成为课堂教学的主体，这也就对小学课堂教学的教学质量提出了越来越高的要求。小学英语教学作为一种语言教学，在实际教学过程中需要改变传统单纯教授理论的应试教育。本文从情境教学模式的概述入手，对情景教学模式在小学英语教学中的应用策略进行了研究。

【关键词】情境教学模式 小学英语教学 应用

随着经济全球化的逐渐深化，我国在国际范围内的政治、经济交流越来越频繁，英语作为一种世界性的语言，在国际交流中发挥着越来越重要的作用。我国传统小学英语教学存在着单一性的缺点，教学英语课堂教学效率较差，因此，对小学英语教学的创新教学策略进行研究具有一定的现实意义。

一、情境教学模式概述

所谓情境教学模式，主要指的是教师在课堂教学过程中，以教学大纲的要求以及教学内容为基础，利用生动的文字描述与音乐手段、视频手段等方式营造轻松愉悦的教学情境，从而有效地调动学生课堂学习的积极性，培养学生的自主学习能力以及分析问题能力，提高课堂教学效率。

情境教学模式主要是小学英语教师在实际的课堂教学过程中，根据实际教材内容构建生动形象的情景、丰富课堂教学的情感内涵，从而有效地激发学生的英语学习热情。小学英语教学中的情境教学模式主要通过调动学生的感官体验，有效地激发学生的情感，加强课堂教学过程中的师生交流，提高课堂教学的趣味性，从而实现寓教于乐的教学效果。情境教学模式的主要原则在于教学过程必须符合教学大纲的规定并结合实际教学内容，在营造良好的教学情境中配合理论教学，使学生在学习过程中产生情感共鸣，从而有效地提高教学效率，加深小学生对于英语知识点的理解与掌握。

二、情境教学模式在小学英语教学中的应用

1.运用图片创设教学情境。由于小学生年纪较小，仍处于活泼好动的年纪，在小学英语课堂教学过程中由于音标、字母、词汇等知识点具有很强的理论性，难以有效地集中小学生的注意力，导致实际的小学英语课堂教学质量较为低下，学生难以有效地对音标、字母与词汇等知识点进行记忆。因此小学英语教师在实际课堂教学过程中可以利用图片创设相应的教学情境，提高小学生对于词汇的直观认识，加深小学生对于词汇的印象，从而提高音标、字母、词汇等知识点的记忆效率。例如笔者在进行人教版小学英语三年级下次“Unit 1 Welcome back to school”一课中C部分第课时“Story time”时，首先播放录音，要求学生们对故事内容有一定了解，并利用书上的插图以及笔者在备课期间寻找的图片进行直观展示，激发学生的学习兴趣，从而展开主动学习。运用图片创设教学情境，可以有效地加深学生的印象，使学生直观地了解Zip与Zoom斗智斗勇的故事，从而有效地提高小学英语课堂的教学效率。

2.利用多媒体创设教学情境。随着现代化信息技术不断发展，小学英语课堂中对多媒体技术的应用越来越广泛。多媒体信息技术依托庞大的互联网信息库，并直观地在多媒体上对教学内容进行了展示，为小学英语课堂创设教学情境提供了更为便利的操作条件以及更为直观的形象展示。多媒体技术可以突破教学内容以及教室的时空限制，可以通过将声音与动画相结合，有效地提升课堂教学的趣味性，营造出生动活泼的课堂教学氛围，从而使学生在视频手段与图片手段的语言场景中，更加直观形象地学习英语知识。

3.结合实际生活创设教学情境。英语本身作为一种语种，其英语单词都可以在中文中找到相应的对照，同时小学英语教材的教学内容大多也是取材于学生的日常生活，是对日常生活中遇到的现象的一种模拟。因此在小学英语课堂教学过程中，英语教学可以通过深入分析课堂教学内容，设置相应的教学情境，使小学生从日常生活中看得见、摸得到的事物或是日常生活中经常发生的事情入手，使小学生在学习过程中产生相应的情感共鸣，通过对教材知识点进行感知获取相应的理论知识，从而提高小学英语的课堂教学效率。由于课堂教学条件的限制，教师在教学过程中难以真正地将现实生活中的情况引入课堂，因此小学英语教师一般通过一定的模拟营造一种接近现实生活的真实语言环境，从而使学生对所学内容产生学习兴趣。

4.合理引入游戏创设教学情境。由于小学生年纪较小，还处于爱玩爱动的阶段，对于一切事物都充满了好奇心，对游戏尤为喜爱。因此小学英语教师可以根据小学生这一性格特点，在实际教学过程中，合理地引入游戏，提高小学英语课堂的趣味性，通过将教学内容与游戏形式结合起来，可以充分调动起小学生英语学习的积极性，从而在轻松愉悦的课堂氛围下实现寓教于乐的教学目标。随着新课程改革的不断深化，学生逐渐成为课堂教学活动中的主体，教师从原本课堂教学主导者地位逐渐转变为课堂教学的引导者与启发者，在小学英语教学中合理地引入游戏创设教学情境可以有效地培养学生的学习兴趣，使小学生真正地参与到小学英语课堂教学中来。

总而言之，小学教学是九年义务教学的基础教育阶段，小学生年龄较小，其思维模式仍处于形象思维阶段，没有形成成熟的抽象思维，因此利用情境教学模式提高小学英语课堂教学的趣味性，有利于提升小学生英语学习的兴趣。在小学英语课堂中运用情境教学模式不仅仅是一种方法，也可以是多种方法的组合，有助于提升小学英语课堂的教学效率。

参考文献：

[1]冯莉，张作岭，杨延刚.情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013，03：56-57.

[2]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2013，12：230.