初中英语教学在高效课堂背景下的小组合作学习

于洋

【摘要】教育改革的不断推进要求教育教学应建立以学生为中心的，倡导探究、合作、自由的教学方式下的高效课堂。在初中英语教学过程中，对教学环境的自主性、探究性与合作性的开发利用，对高效课堂的构建多有益处。本文通过对高校课堂背景下初中英语教学中运用小组合作学习的研究与探析，希望探索初中英语教学高校改革之路。

【关键词】初中英语教学 高效课堂 小组合作

小组合作学习是以激发学生的学习兴趣和自主性为主的高校教学模式，在初中英语教学中的应用有利于高效课堂的构建。学生在小组合作学习中不仅能够对所学知识产生浓厚的兴趣，进而提升英语技能，还能通过在小组合作学习的过程中沟通与交流来发展自身的沟通、人际交往、协作能力，从而实现学生的全面发展，促进初中英语教学高效课堂的构建与完善发展。

一、运用小组合作学习的优点

1.在实践中培养协作能力。传统教学模式下，教师对英语知识的单向传导使教学忽略了学生应用技能的锻炼，导致学生在学习过程中缺乏自主学习的能力与精力。长期的教学实践证明，小组合作学习能在培养学生高阶知识技能和沟通能力的同时，有利于英语理论知识与生活应用的有机结合，使学生从交往中提升综合能力。现代社会对人才的要求越来越高，不仅体现在专业能力方面，更体现在团队意识与写作能力等方面。小组合作学习在初中英语课堂上的运用能真正提升英语课堂实效。

2.在合作中促进学生共同发展。小组合作学习能将传统教育中学生的独立性学习改变成以小组为单位的综合性，这对于教学中的学习压力有一定程度的分散作用。小组合作模式下学生对小组利益的重视即团队意识的培养提高。学生既要发展自身的学习，又要通过小组组员间的互相学习与帮助建立和谐的合作关系。在个别击破、整体提升的小组合作学习中，提升学习与交往能力。

3.提升教学实效性。人口的增长速度与教学条件制约使课堂教学人数超负荷的今天，一教师一人来面对整个班级的教学存在一定的盲点，无法兼顾，小组合作学习能充分弥补教师对教育全面性的欠缺。小组合作学习能帮助教师从分组分层发展共同提升教学质量，促进教学实效的提升。

二、实施小组合作学习的措施

1.科学设计教学目标与教学任务。初中英语的教学内容是小组合作学习的主要知识来源，更与学生的生活关系紧密。在教学中，教师可以充分利用这一联系，结合学生的日常生活，为学生构建良好的学习交流环境，并加以正确的引导，以调动学生的学习积极性。教师可以从教学内容的课前准备与预习、对单词的专项记忆、在课堂上实际应用对话等方面对教学过程进行科学设计。教学目标与教学任务的完成是高效课堂实效性的体现，是教师实施小组合作学习的终极目标和效果期待。

2.合理分组促进教学质量提升。良好的人际关系和和谐的学习氛围都有助于学生学习效果的提升。教师在运用小组合作学习进行分组时应结合学生本身对知识理解程度的差异性、接受能力的高低和实际能力的不同，充分注重分组的合理性，以便保证教学进程的有序性。改变传统教育中独立学习的沉重目标压力，对小组成员进行明确分工，通过小组内部的有序合作提升学习效率。

3.积极引导推进教学进程。在初中英语教学过程中，充分的课前准备是小组合作学习效果提升的前提，这需要教师首先对传统教学观念的转变。在小组合作学习中，教师应改变自身主体教学观念，变成学生学习的合作、引导、促进者。在小组合作过程中，教师应充分融入到实践中，为学生提供专业化的指导，这样不仅能对学习效果进行高效提升，对英语知识的了解能更加全面，更能拉近教师与学生之间的距离。

4.构建科学合理的评价体系。及时、全面的评价是让学生对自身形成全面、系统、清晰认识的有效手段，能让学生及时对自身的不足进行改正，对进步程度有清晰的认识，从而体会到经过努力获得成功的喜悦与价值，有助于学生英语学习热情的保持。对评价体系的构建不仅要求教师自身的评价艺术水平，更应注重小组内互评与学生自评方式的结合，促进教学评价的公平、客观、实效。学生在参与互评的过程中能发现别人的优点完善自身水平，更能通过别人的缺点对自己起到借鉴作用，在这样的多角度评价中也能帮助学生树立正确的评价观、价值观。

结束语：在高效课堂背景下，初中英语课堂教学中运用小组合作学习，不仅能对学生学习积极性起到激发与培养作用，更能让学生在参与过程中形成对自身清晰、全面的认识，在助益于课堂教学的对知识的传承与分解的同时，有利于协作能力、人际交往能力、逻辑思维能力、创新创造能力等综合素质的锻炼与提升。因此，教师在初中英语教学过程中，结合实际运用小组合作学习，促进高效课堂的构建。

参考文献：

[1]杨万娜.小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用[J].语数外学习（初中版下旬），2014，01（01）：74-75.

[2]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015，11（03）：66.

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