技工院校推广导师制有感

胡兆娟

摘 要：技工院校因为生源质量等多方面的原因，学生素质参差不齐。在技工院校推广导师制，对学生有良好的促进作用。本文提出导师制的推广需要学生、家长、导师、学院多方面的配合，注重学生情商及行为习惯的培养，促进学生的成长及学院的发展。

关键词：技工院校 导师制 配合 培养

从事教育行业的教师都有这样的感受，一个优秀的学生绝不是一个好教师单方面就能培养出来的，一个成功的教育范例也很难全部归功于某一个人。它一定是凝结了多方的心血，包含着学生的努力、家长的配合、教师的辛劳以及优良的教育环境。

一、学生敞开心扉，真实地表达自己

被选为受教导对象的学生可以分为两大类：一类是品学兼优的学生，这类学生有思想，对待自己的学习比较认真，对毕业后发展有自己的想法。但因为年龄尚小、阅历不广，在实际的学习、生活中遇到困难往往不能自行解决。另一类是大家普遍觉得难以沟通的学生，也就是所谓的“问题学生”。技工类院校由于多方面的原因，生源质量参差不齐，很多学生都存在这样或那样的问题。这些学生在以往的生活、学习中已经形成了一些不良的习惯，学习成绩较差，叛逆、不服管教，教师在实际的管理工作中面对重重困难。教书育人不是单纯的机械运动，学生也不是机器，按说明就能操作。导师除了动脑筋、想方法教会学生专业技能，更需要用心与学生沟通，教会学生为人处世的方法。在教学过程中，学生不是单纯地被动地接受知识，他有自己的思想，对教师的观点会有自己的看法，提出自己的质疑。优秀的学生都有相似的地方，“问题学生”却各有各的不同。这些学生之所以变成今天的模样，有家庭的原因、自身的原因、外来的干扰等。这类学生需要导师付出更多的心血，在与这类学生交往的过程中，导师往往需要扮演众多的角色，有时是教师，有时是长辈，有时是朋友。例如，笔者的一个学生，从小父母离异，因为家庭的原因，自己跟着父亲生活。母亲再婚后，生父生母之间关系不是很融洽，父亲更是反对她与母亲接触。单亲家庭的生活经历对她的生活、学习都产生了一定的影响。母爱的缺失使她的性格有点像男孩，学习成绩不佳，学习积极性也较差。最让人担心的是她性格内向，不愿意与别人交流，常常觉得别人戴着有色眼镜看自己。笔者和这个学生第一次交流后，晚上回家收到了她发的短信，短信写道：“老师，其实我没有他们说的那么坏，他们都不了解我。”笔者突然意识到，敏感、脆弱的心灵让这些学生暴露出与内心相反的表现，家庭的不幸常常让他们感到自卑，作为伪装，他们本能地表现得更加叛逆、不可理喻。对这类学生，要让他们打开心结，拥有一个健康的青春期远比学会一项技能更重要。

二、家长配合教师，巩固教育成果

1.家长的作用不容忽视

家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中，家长的作用至关重要。笔者在带班的过程中有这样一个有趣的发现：孩子与父母的言行举止有着惊人的相似。一次，一个学生与同学争吵后动手打了人，笔者把学生叫到办公室询问事情的经过，学生对自己犯的错误毫无悔意，一副无所谓的表情。随后，家长赶到了学校，在了解了事情的经过后说：“唉！我以为是多大的事呢，这么大的孩子打架也是正常的。”学生家长从思想上就认为孩子打架不是大事，因此孩子受家长的影响也认为用拳头说话没什么大不了的。如果一个学生犯错后感到懊悔，那么教师教育他的过程并不算难；如果学生犯错后丝毫没有意识到自己的错误，反而觉得教师小题大做，那么就意味着他内心已经形成了错误的观念，教师要先纠正他的错误观念，才能让学生形成正确的思想。孩子与父母样貌上的相似来源于遗传基因，孩子与父母行为上的相似来源于父母的言传身教。

2.家长的配合影响教育效果

许多技工院校的学生都是父母教育的“失败品”，父母管束不了自己的孩子，才把孩子送到学校让教师教育。笔者最常听到的一句话就是：“老师，这孩子我们也拿他没办法，管不了他，您多费费心吧！”教育上曾经有这样一个说法：5+2=0，意思是教师在学校认真教导学生5天，周末学生和溺爱自己的父母生活2天，教育的效果归零。孩子行为习惯的养成需要连贯性和习惯性，没有家长的配合，所有的教育都将变成泡影。当孩子在学校犯了错误，教师找家长谈话时，很多家长都有众多忙碌的理由。在孩子的成长过程中，很多恶性事件都是由小事引发的，就像一件家具，当它出现细微裂痕的时候你不去补救，裂痕变大终有一天会毁掉整件家具。如果家长多与孩子沟通，就能发现孩子成长中存在的隐患；如果家长多与教师沟通，就能及时调整对孩子的教育方向。可以这样说，没有家长的积极配合就没有成功的教育。

三、导师辛勤付出，注重情商培养

1.注重对学生情商的培养

在导师制的推广中，首先应该从教师队伍中选择富有经验的、有责任心的教师担任导师，德高资重是选择导师的第一要素。推行导师制的目的之一就是通过导师的言传身教向学生传递正能量。导师的榜样作用不容小觑，优良的道德品质是做人的根本，让学生学会做人比掌握技能更重要。

在与学生的交流中，笔者发现不乏聪明伶俐的高智商学生，但是情商高的学生却不多见。随着社会的发展，人们开始逐渐意识到高情商的人往往比高智商的人更容易成功。在学校教学中传播的大多数都是显性知识，就是能被总结进教科书的知识，而在导师制施行的过程中，隐性知识的传承更加重要，例如，为人处世的方式、想问题的思路、解决问题的能力、艺术化的沟通技巧等，这些隐性知识对学生未来的发展及就业的作用更为显著。

2.注重对学生习惯的培养

多数受指导的学生都没有良好的学习、生活习惯。有的厌恶、逃避学习，沉迷于游戏中，晚上宿舍熄灯后，用手机看电影、玩游戏直到凌晨；白天上课时，睡意袭来，倒头就睡。眼花缭乱的娱乐项目比枯燥的课程有意思，长此以往，学习渐渐跟不上了，在学习中无法体验到的成就感就从游戏，甚至打架中获得。

导师制采用一对一的指导方式，因此，特别适合解决学生面临的各种个性化问题。一个好的导师要有良好的沟通能力，能让学生打开自己的心扉，逐渐地接纳导师。导师不仅要关注学生学习上的问题，更重要的是解决学生在发展过程中出现的成长问题。也就意味着导师不仅是答疑解惑的教师，更要积极成为学生的亲人、知心朋友，真正地融入学生的生活中，想学生所想，解学生所需。根据学生在人生不同阶段出现的不同困扰，及时开导学生，解除学生的思想困扰。导师还要帮助学生养成良好的生活、学习习惯，好的习惯将会使学生受益终生。

四、学校积极鼓励，提供有力支持

1.积极鼓励

被选出的导师大多数是技能优秀，能够独当一面的教师，在各自的工作岗位上也担任着重要的职责，工作繁忙。导师工作费心费力，常常要与学生“斗智斗勇”，导师们也感到压力很大。为了鼓励导师更好地开展工作，学校应建立必要的激励机制，把导师工作与评优挂钩，更有利于调动导师们工作的积极性。此外，在选择学生时也应采取双向选择，考虑导师和学生双方的意见，根据教师的特质选择适合的学生，让导师能更好地发挥自己的特长，起到更好的教育、教学作用。

2.定期培训

要注重导师的技能提升，导师在教导学生的过程中也会存在疑难困惑，也需要专业的指导。通过定期培训的方式，可以让导师知道他们的角色，应该做什么、不应该做什么，更好地掌握辅导的技巧和沟通的方法。制定有力的措施鼓励导师学习相关知识，鼓励导师考取心理咨询师等相关资质。导师的技能水平、沟通能力、综合素质的提高都将有利于导师与学生的交流。

（作者单位：淄博市技师学院）