浅谈初中物理课程的有效教学

魏蔚

【摘 要】随着新课改的进一步深入推进，初中物理课程教学的有效性越来越受到学界和任课教师的关注。物理作为初中阶段的重要学科之一，对于学生物理知识的学习和整体素养的提升有着至关重要的作用。而如何提升该门课程教学的有效性，提高教学质量，成为该门课程面临的重要问题。

【关键词】初中物理 课程教学 有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.055

初中物理课程是学生展开物理学习的第一步，通过对初中物理课程的学习，学生一方面可以学习相关的物理学知识，另一方面则是为高中阶段的物理课程学习打下坚实的基础。随着新课改的进一步深入发展，初中物理课程在教学观念和教学方法等方面进行了相应的探索和改革，如何提高该学科教学的有效性，提升教学质量成为该门课程面临的重要问题。下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对初中物理课程有效教学的几点看法。

首先，由于受到传统教学观念的约束，很多初中物理课程的任课教师的教学观念仍然十分落后，在这些教师看来，向学生讲授物理知识只是为了使学生学到课程规定的物理知识点，使学生能够在考试中取得比较好的成绩，并没有认识到初中物理课程的学习对于学生今后物理学习的基础性作用。随着时代的发展和新课改的进一步深化和推进，初中物理课程的教学目标也有了很大的调整，在教学目标方面，初中物理课程不仅是要向学生讲解物理知识，更要通过该门课程的学习激发学生对于物理课程学习的兴趣，培养学生学习物理知识和进行物理实验的能力，培养学生进行知识探究和独立思考的能力，从而提升学生的整体素质。

因此展开初中物理课程的有效教学首先要做的就是要扭转任课教师的教学理念，使教师充分认识到自身肩负的教学责任和使命，使教师在进行初中物理课程的教学时，进行教学目标的设定时不再仅仅局限于提高學生的物理成绩。如果学生对物理课程的学习紧紧局限在应试的框架里，并不利于对学生整体素质的培养和提升。

其次，对于初中学生来说，物理课程是一门全新的课程，在之前小学阶段的学习中学生们对于这门课程完全没有过了解和接触，再加上初中物理课程本身具有的抽象性和逻辑性等特点，学生在最初进行物理知识学习时难免会产生陌生感和隔阂感，从而影响学生对于该门课程的学习。在进行教学时，教师由于受到传统教学方法的桎梏，在进行课程教学时往往采取教师对课堂全面掌控的“满堂灌”式的教学方法，在进行知识点的讲解时，为了完成设定的教学内容，教师在进行讲解之后留给学生进行思考和消化的时间比较少，这就使学生在物理课堂上无法很好地对教师讲解的物理知识有较为深刻的反思和理解，从而影响教学效率和教学有效性的提升。

另外，物理课程因其自身的学科特点，在进行知识点讲解时为了印证某项理论需要进行相关的物理实验来进行辅助教学。但是在初中物理课程的教学实践中，由于受到课堂时间限制和教学环境的制约，教师在进行物理知识点的讲解时，无法很好的使学生进行相关实验，这样学生对于物理知识的学习就总是停留在理论层面，使学生对于物理知识无法进行深入的思考和探索，使课堂气氛枯燥沉闷，无法激发学生的学习兴趣。

针对这两个问题，教师首先应该使学生认识到物理学知识是科学家们进行艰苦的实验和探索而得出的智慧结晶，它并不是抽离于我们的生活之外，而是在我们每个人的生活中，和每个人的生活息息相关，从而拉近学生和物理课程的距离，扭转学生对于该门课程的固有认识，激发学生的学习积极性。同时教师应该最大限度的将物理课程中涉及到的实验在课堂上进行演示和讲解，或者直接由学生进行实验方面的相关实践，这样一方面可以调整物理课堂的氛围，使学生真正参与到课堂中来；另一方面，通过实验，学生可以更为深入的理解课堂上教师讲解的物理学知识，用实验来验证相关理论，消除学生对于理论的理解障碍，树立学生的学习自信心，激发学生的学习热情。

最后，在教学方法上，教师应该进行大胆的改革和创新，突破传统的、陈旧的教学方法的限制，充分认识到学生在课程学习中的主体性地位，改善师生之间的关系，加强教师和学生之间的沟通和交流，建立一种和谐愉快的师生关系。在教学方法上，由于很多初中物理知识都可以从人们的日常生活中找到相关的来源和依据，因此在初中物理课堂上，教师可以采用探究法进行教学，使学生针对日常生活中经常发生和遇到的事件和现象进行讨论和探究，通过思考和实验来得出相关的物理学知识。比如教师在讲解重力知识时，就可以运用牛顿被苹果砸中的故事来进行导入，然后引导学生思考生活中发生的类似现象，通过学生的举例使学生认识到重力的存在及其在生活中的各种表现。

在讲解摩擦力的知识时，教师可以使学生进行实验，在学生学习关于摩擦力的知识之后，教师引导学生思考摩擦力在生活中的反应。通过这种教学方法，不仅拉近了学生和物理课程的距离，使学生获得学习的乐趣，更为重要的是可以加深学生对于知识点的理解和记忆，从而提高学生的学习效率，提升初中物理课程教学的有效性。

在教学方法方面除了探究教学之外，教师还可以采用情境教学的教学方法进行初中物理课程知识点的讲解。情景教学是指通过还原、半还原或者创设某种特定情景，使学生置身于固定的情境当中，从而更好地进行知识点的理解和学习。情境教学法的优点就是可以改善原本枯燥单一的课堂环境，引起学生的学习兴趣，从而使学生更好的参与到物理课程的学习中，初中物理课程中可以运用情境教学法进行教学的知识点有很多。比如惯性方面的知识，教师就可以运用情境教学法，将课堂情境设置为行驶中的公交车，学生扮演公交车上的乘客，使学生身临其境，加上平常的生活经验和体会，学生能够更好地理解惯性方面的相关知识点。

另外，教师还可以运用多媒体设备辅助教学，在很多影片中都体现了诸多物理学知识，如《万有引力》等影片，教师可以通过放映电影片段来辅助教学，通过这种形式来调动学生的学习积极性，使学生认识到物理学知识的神奇之处，继而激发学生的学习兴趣，寓教于乐，提升初中物理课程的有效性教学。

物理作为初中课程的重要组成部分，一方面可以通过教学使学生学习物理知识，另一方面通过进行物理实验提升学生独立思考和探究问题的能力，从而提升学生的整体素养。因此，初中物理课程应该不断进行教学理念和教学方法方面的改革和创新，不断提升该门课程的教学质量，进而提升课程教学的有效性。