文华学院音乐类本科专业设置及优化问题的思考

罗婷

摘要：高等学校的专业设置是否合理，关系着学校的教育质量、办学效益和人才资源的合理配置。本研究将以文华学院音乐类本科专业设置为研究对象，从专业设置的基本情况、音乐学（师范类）和音乐表演专业的教学体系和授课方式等角度对其专业设置的现状进行客观、公正的诠释，对影响专业设置的内、外在因素进行深入的剖析，对优化学院音乐类本科专业设置的原则、依据和对策建议等一系列问题进行深入地探讨。

关键词：文华学院音乐类本科   专业设置   优化

云南艺术学院文华学院（以下简称文华学院）作为西南地区唯一一所综合艺术类独立学院，在全国高等教育逐步进入大众化的环境下，其特色发展、可持续发展面临着诸多挑战与困扰。随着高等教育市场的竞争日趋激烈，文华学院必须根据独立学院的发展定位、学生特点进行相应的专业设置和师资队伍等方面的建设，从而探寻出一条提升具有独立学院特色竞争力的重要路径。

一、文华学院面临的机遇和挑战

文华學院是以云南艺术学院为办学主体，与社会力量联合，按新机制、新模式举办的本科层次的学院。建设民族文化强省，为文华学院的新一轮发展提供了宝贵的契机。培养促进云南文化产业发展壮大的文化经营人才、少数民族文化艺术人才是顺势而为。与此同时，省内各高校艺术类专业竞相发展，竞争态势愈演愈烈，学校面临的机遇与挑战并存。文华学院只有以“调整结构、发展内涵、强化特色”为办学思路，以特色专业谋求品牌发展，积极参与地方经济社会建设，努力培养适应地方经济发展需要的人才，才能在竞争中立于不败之地。

二、文华学院音乐类本科专业设置的现状分析

专业，是根据科学分工或生产部门的分工把学科分成的门类，专业设置是高等学校人才培养的重要环节。专业、专业方向设置的合理与否，直接关系到高校人才培养的质量，对高等学校办学的规模及质量有决定性的作用。如何构建区别于母体学校与其它职业培训机构的，具有独立学院特色的音乐专业，是值得我们思考的问题。

文华学院音乐类本科分为音乐学（师范类）和音乐表演两个专业。根据培养目标的不同，构建不同的教学体系和授课方式。在基础理论教学方面，两个专业都遵循因材施教的教育规律，《试唱练耳》和《乐理》课程根据学生入学时，学业水平的不同进行分班式教学。增加了练习视唱的早自习制度，以提高学生的视唱能力。重新修订音乐史论课的教学大纲，增添课程的艺术性、音乐性和趣味性。在专业技能的培养方面，由于两个专业培养目标的不同，在课型选择和课时分配上各有不同。

三、文华学院音乐类本科专业设置存在的问题及成因

专业设置历来是高等教育中非常重要的一个方面，因为它不仅关系到人才培养的规格、模式和质量，还关系到高校能否为社会培养出合格的人才。笔者在对文华学院音乐类本科专业设置情况充分了解的基础上，发现该校音乐类本科的专业设置存在着一些问题，通过对这些问题的原因进行深入分析，理清问题存在的机理，提出对策建议。

（一）与母体高校相比，沿袭现象突出

由于独立学院多由母体学校举办的二级学院发展而来，其管理队伍、师资力量更与母体学校有着较深渊源，因而一些独立学院短期内很难摆脱沿用或照搬的办学模式。导致专业设置、课程设置、教学方法与母体高校的趋同现象严重，这也是一直以来牵绊各独立学院发展的重要因素。

笔者认为，文华学院现有音乐类本科在专业设置和建设上仍旧缺乏创新和特色。对某些专业课程的课时作了相应的调整，对音乐史论课的教学大纲也重新修订，对部分专业理论课的授课方式也做出了改进，但是在专业方向、教学计划、课程选择上几乎还是完全移植于母体学院。因此，长期照搬母体高校的模式显然是不符合文华学院的发展定位。

（二）与省内、省外其他高校相比，趋同现象严重，专业设置更新慢

根据调查，省内开设有音乐类本科专业的高校，专业及专业方向设置显得比较单一，缺乏特色专业是各高校普遍存在的问题。专业设置的高趋同现象会加剧各高校间的竞争，这对于学校及专业的长远发展是极其不利的。与公办高等院校相比，文华学院要办出特色，就应尽量避免与其他高校的专业趋同，只有在专业设置上有侧重，有特色，才能获得竞争力，做到人无我有，人有我强，人强我新。

对比国内大部分专业音乐学院，省内开设有音乐类本科专业的高校专业设置和方向缺乏区域特色和核心竞争力。

国内大部分专业音乐学院音乐类本科的专业设置除了音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演三个常规专业外，设置电子音乐制作和文化产业管理专业的各有一所，设置录音艺术专业的共有四所。其中音乐学专业中，有的还设置了音乐艺术管理方向、乐器修造艺术方向、艺术管理方向、音乐治疗方向;作曲与作曲技术理论专业中，除了作曲和视唱练耳方向外，还设置了电子音乐制作方向;音乐表演专业中，还设置了双排键电子琴方向。其他一些院校有的设置了歌剧表演方向、现代音乐方向、钢琴调律方向、指挥方向。可见，这些专业音乐学院音乐类本科的专业设置及方向都各有侧重、各有特点，这对于学校的专业建设及稳健发展都是十分重要和必要的。

文华学院音乐类本科专业设置经过近十年的发展，从专业的提出到培养目标的确定、培养计划的制定，还是在沿袭母体学院过去的模式，始终没有在专业设置和方向上有所创新，笔者认为这将直接导致三种结果：一是较单一的专业设置影响学院的规模发展;二是人才培养跟不上市场需求;三是影响交叉学科的发展。因此，丰富专业（或专业方向）设置，建设和确立特色、品牌专业是文华学院音乐类专业办学中面临的一个重要问题。

（三）专业设置不能满足地方区域经济发展的需求

就目前省内高校设置的音乐类本科来看，较高的趋同性无法解决实用人才短缺的问题，同时还引发了毕业生的结构性失业问题。每年文华学院音乐类本科的音乐学（师范）专业和音乐表演专业的毕业生都面临着严峻的供大于求的就业形势。然而，文华学院音乐类本科专业建设始终缺乏配套的人才培养措施，专业设置不能满足地方区域经济发展的需求，由此造成毕业生就业形势不容乐观。

（四）师资队伍梯队建设相对滞后

人才队伍建设是专业建设的基础。建校以来学院一直十分重视师资队伍的建设，经过十年积淀，已逐步建立起一支老、中、青结合的师资队伍，但是从师资队伍的整体结构上来看，占有较大比重的青年教师的学历、职称、业务水平、教学经验还有待提高。

随着学院办学规模的不断扩大，高校之间人才竞争的进一步加剧，文华学院音乐系的师资队伍要在音乐类本科专业建设过程中发挥应有的作用，还面临许多新的困难。如：教学科研队伍总量不足，骨干力量不足的问题。特别是在职教师平均年龄在30岁左右，教学经验较少，科研能力不足，这对专业建设质量的提高、专业设置的优化极其不利。

此外，在人才引进过程中，由于“体制外”的原因，教师收入、福利、社会认知度等因素都很难与公办院校相提并论，因此吸引高层次、高水平的人才存在一定难度。

四、优化文华学院音乐类本科专业设置的原则、依据及对策建议

高等教育学科专业设置和调整的根本目的，是要满足社会需求，优化人才结构，提高培养质量，促进学术发展。在设置和调整的过程中，不仅要发挥市场的基础性作用，还要尊重学校的自主办学。在通过上述对文华学院音乐类本科专业设置现状、存在问题及成因进行分析的基础上，结合对其优化专业设置的原则、依据进行探讨，提出相应的优化专业设置，深化专业建设改革的对策及建议。

（一）优化原则

在文华学院音乐类本科专业建设的过程中，若能以发展地方急需的应用型专业为重点，以重点专业为龙头，以教学建设的标志性成果（如精品课程、教学名师、教改项目等）为目标，深化教学改革，创建一些有特色、有前景的专业，将会对整个学院的发展产生积极的推进作用。

1.适应地方经济社会发展需要的适应性原则

结合云南文化建设和文化艺术人才队伍建设的背景，文华学院音乐类本科专業应该更多的关注和面向云南省劳动力市场，对社会的需求进行深入的调研和论证，对其他高校相关专业的设置情况作相应的考察，从而合理的配置教育资源，主动调整专业结构，优化专业设置，科学选择专业类型和方向，以适应云南省经济社会发展和人才市场的需要。

2.突出特色，注重内涵建设的重点发展原则

从我国目前322所独立学院来看，基本属于教学型高校，以应用型人才为培养目标。文华学院的专业建设在今后5至10年内如果仍然保持现状，将会影响自身的发展和生存。因此，在整体优化专业结构的过程中，要重视专业的内涵建设，使专业设置一方面能体现自身特色，一方面更能突出地方特色。要充分利用和发挥自己地理位置上的优势，融入地方，结合地方实际，建设具有云南地方特色的专业体系，打造 “优”“特”专业。把建设一批基础好、实力强、影响大、水平高、有发展前景、社会适应性、市场竞争力强的音乐学本科专业作为文华专业设置的目标，培育特色品牌专业，使学院在激烈的市场竞争中具有不可替代的独特优势。

3.注重规模和效益的和谐发展原则

独立学院是民办性质的高校，适当的扩大规模，有助于提高办学效益，效益增加才能保证硬件软件的投入，促进教学质量和人才培养质量，从而实现自身的健康可持续发展。但是，扩大办学规模并不是提高办学效益的唯一途径。对学校来说，在制定发展规划的同时，一定要结合学校的办学定位、学科门类分布等实际情况，科学合理的设置专业。在专业的建设和设置过程中，又必须处理好发展速度、发展规模与办学效益之间的关系。因此，独立学院必须注重自身整体的和谐发展，使规模的扩大和效益的提高两者相兼顾。

（二）优化依据

1.地方社会经济文化发展对人才的需求是专业设置的首要依据

任何一种专业的设置都不能与当地的经济文化的发展分离，因为专业的发展必须与当地的人才市场结合起来，否则这样的专业是不能够持续、健康、稳定的发展的。地方本科院校的音乐类专业教育是我国高等音乐教育体系的重要的组成部分，也是培养基础音乐教育师资的生力军，它联系着音乐教育和未来全面人才的纽带与桥梁，因此我们必须的牢牢把握这一重要的依据。

2.学校现有教学资源状况是专业设置的基本依据

在运用学校现有的教学资源的时候，可以根据学校的实际情况和资源，增开理论课，新方向交叉学科的课程，比如与哲学相关的音乐美学、与心理学相关的音乐心理学、与人类学相关的音乐人类学等等一系列的学科，这样不仅能够拓宽学生的视野，让学生以多元化的视角审视音乐，而且能够增强学生的专业与音乐艺术相关的知识间的联系。

3.学校的发展定位及自身优势是专业设置的必要依据

学校自身的定位发展与其专业的设置有着必然的联系，学校自身的发展定位必须明确，这样才能够引导学校专业的设置。对于音乐专业来说，尤其如此，更应该根据自身区域性和师资特点，发展优势专业，扬长避短。

（三）对策建议

1.优化人才培养模式，培养学生可持续发展能力

音乐本科教育的可持续性发展，其关键在于人才的培养与发展，关键在于人才培养模式的创新。因而，文华学院要想获得可持续发展，特别是音乐教育的可持续发展，就必须创新其音乐本科人才培养模式，培养学生的可持续发展能力，只有这样才能更好地促进文华学院本科人才培养模式的创新与发展，提高学生的可持续发展能力。

2.优化专业结构布局，建立专业的优胜劣汰机制

文华学院在音乐类本科专业设置以及音乐类本科专业结构布局上，应该适应当地经济、社会发展的战略目标以及人才市场对于音乐类本科人才的需求。同时，还应该遵循音乐教育的内部规律，在发展音乐基础学科的基础上，拓展各种音乐二级学科，促进音乐类本科学生综合素质的全面发展。

3.优化课程体系建设，不断深化对专业的内涵建设，可和母体学校人才培养目标形成差异化

文化学院在音乐类本科专业人才培养目标上，以“复合型、应用型、自主创业型”为人才培养目标，因此，在课程体系建设以及专业内涵建设上都应该围绕这一目标展开，采取一些措施，如广泛开展各种艺术类综合实践活动、开设一些交叉性研究性选修课，融合传统文化，特别是云南当地的少数民族民间传统文化于音乐技能技巧的训练中，强化课程体系建设、深化对专业的内涵建设，促进“复合型、应用型、自主创业型”音乐类本科人才的培养。

4.优化师资队伍建设，保障专业建设顺利进行

师资队伍的整体状况已经成为一所大学综合实力的重要标志，同时也是高校核心竞争力的重要组成部分。文华学院音乐类本科专业建设要得到提高，专业设置要进行优化，就必须建立一支结构合理、教学质量高、科研能力强、具有较强的学习能力的师资队伍。具体措施是：

（1）完善制度，确立教师队伍建设的长远目标和发展规划。学院的管理层应该树立全心全意依靠师资力量提高办学质量的理念，重视教师队伍建设工作，使文华学院音乐系師资的数量、质量和结构得到根本改善，从而实现教师队伍的发展规划。

（2）着力提升专职教师的学历和职称。针对文华学院音乐系专职教师中研究生所占比例偏低，中高级职称人员偏少的情况，一方面学院需要加大高学历、高职称专业技术人才的引进制度，把引进和稳定人才的主要目标放在为其拓展事业发展的空间上;另一方面要对现有教师制定高一级学历和职称的目标，在提高自身专业能力和综合素质的同时对音乐系的本科专业建设工作也能起到积极的促进作用，从而全面促进教师的专业成长。

（3）制定和修订在职在岗培训制度 。学院必须要求教师到校外参加培训进修，青年教师应该多到省外或国外著名音乐院校进行专业学习。文华学院现有教师队伍存在较严重的“体内循环”现象。此现象已引起了学院管理层的重视，近年来师资队伍引进主要考虑省外院校的硕士毕业生，并要求现有在职教师到省外先进院校学习进修，尽可能减少这种“体内循环”带来的不良效应。

（4）建立领衔人才和教学科研骨干的学术交流制度。学院应定期聘请国内外知名专家学者以讲座和学术交流等形式对教师进行培训和指导。虽然已针对性地开展了一些学术交流活动，与国内外一些知名音乐学院建立了交流学习制度，但交流形式目前仅局限于讲座、音乐会、公开课。因此笔者认为，有必要进行更深层次的人员互派，只有进行中长期的深入学习，才能确实将先进的知识、理念为学院所用，真正融入学院的教学、科研一线之中。

综上所述，文华学院要想在云南文化大发展的历史洪流中发挥应有的作用，就必须发挥自身体制机制较为灵活的优势，寻找到学校与社会对艺术人才需求的对接点，在专业设置上不断优化创新，培养“适销对路”的人才，才能实现可持续的，规模、质量、效益均衡的发展。

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