浅谈农村中学信息技术教学存在的问题及对策

杨宗英

【摘 要】作为农村中学的信息技术课，它承载着培养农村一代新人掌握信息技术基础知识和操作技能的任务，更重要的是还要为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到其他学科教学中。因而，这一学科随着时代的进展显得尤为重要。但是目前农村信息技术教育确存在着很多的问题和不足，制约着信息技术教学的发展和学生信息技术素养的提高。

【关键词】农村中学 信息技术 存在问题 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.121

随着科技的发展，信息技术应用已渗透到了我们生活每一个方面，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为农村中学的信息技术课，它承载着培养农村一代新人掌握信息技术基础知识和操作技能的任务，更重要的是还要为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到其他学科教学中。

一、农村信息技术教学中存在的问题

（一）硬件设施不完善

第一，计算机数量配置不够。数量上不能达到学生每人一台的要求，为学生的学习带来了一定的困难。例如我校最初组建的计算机房，学生用计算机只有25台，与每班四十多人的学生数相差甚多。第二，是农村学校的计算机房一般都是建在普通教室里，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，再组建成网络。不像一些城市学校，不但设有专门的教室，而且还铺设了防静电地板。第三，就是计算机配置较差。我校最初建立计算机教室时，由于多方面的原因，电脑的兼容性不稳定，机器在使用過程中，会出现较多的问题。有的电脑还经常开不了机，有时候，在一节课中，会出现多台机器死机的情况。

（二）教学课时不足

根据现在的课程安排，信息技术课每周只有一节。而且因为对本门课程不重视有的农村学校还会出现被占课的现象。学生根本无法在课上学到东西。农村学校的大多数学生家中还未配置电脑。所以，教学中，我们要充分发挥课堂四十分钟的效率，教师在教学过程中，要做到精讲多练，为学生提供充分的练习时间。

（三）学校对信息技术这门课程认识不够

很多农村中小学信息技术的开始的确只停留在课程表上，那只是应付检查而已。虽一些学校严格要求按课表上课，但是由于教师自身不具备这方面能力，学校也显得力不从心，学生也只会开关电脑，点点鼠标，弄得很多学生不愿上这一课程。倘若能上网还好，个个忙得不亦乐乎，聊QQ，打小游戏，应有尽有，把一堂新技术课弄成了一次快乐自主的娱乐休闲活动，没有达到知识、技能的理解和掌握，违背了开设这一课堂的初衷。

（四）专业教师缺乏

从多数农村中学来看，教信息技术这一门课的老师绝大多数不是本专业的教师，特别是偏远山区，很多学校都是由主科老师兼任本门课程，这些教师首先缺乏系统的信息技术专业知识，有时在主科成绩压力下把信息技术课上成其他科目课程，学生无法真正学习到信息技术知识。

二、解决农村信息技术教学中存在问题的对策

根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课程所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就我们多年来的教学实践，谈谈我们的看法：

（一）教师要更新转变观念，提高对信息技术教育的认识

现代信息社会对教育提出了更高的要求，要求教育朝着信息化方向发展，这为农村地区培养人才提供了必要保证。然而，农村地区信息技术教育实践者落后的教育理念是农村地区实施教育信息化的主要障碍。如学校领导、教师和学生认识不到位，把它看成是继体育、音乐、美术之后的又一门副课，可开可不开。尽管有些学生很喜欢这门课，但在升学的压力下，不得不为考试科目让路。

（二）农村初中学校电脑数量不足，必须加大设备经费投入

绝大部分农村初中计算机教室电脑数量不足，只有30台，而有的学校每班学生一般在40人以上人，不够一人一机。部分学生只能两人共用一台电脑，信息技术是一门非常注重实际操作的学科，由于学生没有充足的时间去动手操作，这就严重影响了教学质量。

（三）改变观念，正确认识，以多元评价激励学生

信息技术对农村孩子来说是一门新兴学科，许多家长也没有意识到它的重要性，何况学生呢？此时教师应帮助他们树立正确的观点，不要片面的把学生的进网吧、游戏厅归结为是信息技术课教学带来的影响，而应该意识到学好信息技术对学生今后学习和生活等方面的重要影响。教学时不仅要关注学习效果的评价，更要关注学生的情感、态度和价值观。如采用学生自我评定，对自我进行一定的反思，由自己给自己评定，不断的督促自己、检查自己，激发学生的主动性，同时对教师改进教学也有一定的帮助和提高。

（四）信息技术科教师应该采取适合农村初中的教学方法

由于农村初中学生对电脑的使用非常少，大多数学生还是初次接触到电脑，可以说大部分学生是从零开始，而且电脑数量不足，所以对教师来说是一大考验。实践表明，灵活、可行、适合农村学生的教学方法有利于大面积提高教学质量，同时有利于优秀生的培养，也能极大地提高学生合作学习、自主学习的积极性，培养学生的信息素养。

（五）提高教师的技术水平和教学水平

在农村初中，信息技术老师大多是半路出家，很少有专业的信息技术老师。教师的水平跟不上，不可避免地影响了教学效果的提高，首先是知识水平欠缺。俗话说“教师要给学生一滴水，自己就得有一桶水”。由于半路出家，教师的专业知识不扎实。有些内容教学起来就显得力不从心，一些本该细讲的内容就只能一笔带过，可想而知，如果教师都不十分明白的内容，学生又怎么能理解、掌握呢。其次是实际教育教学水平欠缺。信息技术学科与其它学科相比，可算是一门新兴学科，由于起步晚，没有现成的经验、方法可以借鉴，很多情况下，还需要教师自己去捉摸，一个教学内容，采用什么样的教学方法才能深入浅出地使学生更好地理解掌握，需要教师苦苦思索。因此要多组织农村信息技术教师进行培训和学习，提高教师的信息技术教学素质。

诚然，农村初中信息技术教育存在着不少的困难和问题。但我们只要在分析习清楚了问题的症结所在，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。要上好农村初中信息技术这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，灵活多变的运用适合的教学模式。同时要让学生正确认识信息技术对现代人生活的重要性。笔者认为：通过我们大家努力，一定会克服现有困难，培养出农村新一代掌握信息技术基础知识和操作技能的人才。