浅谈高三地理的“地图”复习策略

李元刚

【摘 要】地图是高考地理命题不可缺失的元素。在高三地理复习中，如果对地图部分知识复习策略得当、方法合适，能提高学生的读图能力，让学生对地理知识的理解和掌握产生一个质的飞跃。在高三学生应当熟悉地图基本知识、地图及图表的表达形式及判读方法。

【关键词】高三地理 地图图表 复习 策略 地图能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.134

地图是地理教学的第二语言，是创设问题情境的主体信息载体，是地理学科素养与能力考查的核心内容，已成为高考地理命题不可缺失的元素。在高三地理复习中，如果对地图部分知识复习策略得当、方法合适，能提高学生的读图能力，会让学生对地理知识的理解和掌握产生一个质的飞跃。

一、熟悉地图基本知识，学会识读地图

地图知识是学习地理的基礎知识，在各种考试中，地理问题的设计离不开相应的地图作背景。因此，正确认识地图，可以使得复杂的问题简单化、抽象的问题形象化。要想学生在识图上获得事半功倍的效果，必须让学生熟悉历年高考地理试题考查的图表类型及表达形式。

（一）图表基本类型

1.区域分布图：这类图用各种图例、文字、数字等来记载和传递地理信息，是地理学科最为基础的图形，也是地理学科考查的重点内容，如：各类政区图、地形图、资源分布图等。

2.数据统计图：这类图是从定量到定性的分析过程，包括柱状统计图（有纵向的和横向的）、点状坐标图、曲线图、折线图、圆形（扇形、饼状）百分比图、金字塔图以及统计表格等。

3.等数值线图：突出“以线释理”，多用来反映地理要素的时空分布特征，是反映某地理事象在一定地域内存在和发展的规模、范围、等级或程度等数量关系的地图。

4.地形剖面图：是以等高线地形图为基础转绘成的一种平面直角坐标图，它是用二维空间表示三维地理事物的重要手段，能够显示地表形态和地势起伏状况。

5.地理示意图：最常见的是显示地理事物空间关系、地理事物形成过程的示意图，通常借助线段，特别是带箭头的线段将有关地理事物的形成机制、内部结构、外部特征、发展趋势等组合成图。

6.地理景观图：所反映的区域较小，具有时间属性，能够反映地理事物的一般特征。

7.变式组合图：这类图由于受教材或地图册中的图像所载区域、信息量、比例尺等因素限制，命题者通常采取裁减、变形、抽取、叠加等方法进行图像变异。

（二）图表的表达形式

图表表达的形式有：点、线、面、箭头、形象符号、注记说明等，熟悉图例及图例的文字说明是入题的关键。点——常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点的位置或地理事物的起点、终点等；线——有经纬线、等值线（等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线等）、交通线、生产网络线等；面——指工业区、农业区、气候区、大洋区等；箭头——自然要素运动方向（河流流向、地球运动、洋流、大气等），区域生产要素流向（原材料、零部件、技术、市场信息等），工艺流程等；形象符号、注记说明——考题材料设定。

二、掌握判读方法，准确获取地理信息

在高三复习备考中，要让学生重视地理图像判读，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，掌握分析地理图像的基本方法，逐步培养从地理图像中获取地理信息的能力，全面判读地图，并具有一定的图文转化能力。让学生能根据图中的有效信息判断地理事物的特征，是取得高分的关键。下面是地理图像的判读应注意的方面：

1.判读坐标图，先要看纵横坐标的数值与含义，找出其揭示的规律；判读等值线图时要看等值线的递变、走向、疏密、弯曲、极值分布区；判读地图时先看地图三要素，掌握地图上的方向和比例尺表示方法，了解常用图例、注记。

2.经纬网图是各种地图特别是区域图的基础，在学习任何一个地理区域时，首先应该先熟悉它所处的经纬度位置，这样才能分析判断出该地区的自然地理环境和人文地理特点。

3.判读日照图，主要考点有：地理纬度、所在南北半球、季节或节气、日出与日落时间、昼长（或夜长）、日出与日落方位、物体影长（楼房间距）、物影方向、太阳能热水器安装角度等。但无论考查什么内容，都可以按以下基本思路解答：①确定南、北半球；②判定晨线与昏线；③判定南北半球的季节（节气）；④判定太阳直射点位置；⑤确定已知的时间。

4.等值线图的判读：①等高线判读地形种类（山地、盆地）、地形部位（山脊、山谷、鞍部、陡崖）、坡度陡缓、确定水库坝址、选择交通路线、绘制地形剖面图等。②等温线判读南北半球、海陆分布、季节、洋流流向及性质、地形特点等。③等压线判读气压场（高低气压、脊、槽、鞍部）、风向和风力大小、天气状况（低压槽有阴雨天气、高压脊为晴朗天气）等。

5.统计图表的判读：阅读图例和文字说明，了解图表相关的地理项目及组成要素，对比各地理要素的比例及其大小关系，归纳总结地理事物的结构特征，注意曲线、折线、直线等分析地理事物之间的相关性，直、折线变化的起点、终点、转折点、极端值的特殊变化，对地理事物的结构特征进行分析评价，按照题目要求分析原因、结果及影响。

此外，还要注意地理图与图、图与表之间的转换：①图图转换，如将剖面图转换为平面图、平面图转换为立体图、表格图转换成曲线图等；②图文转换，将文字、数字信息转换为图像信息或者将图像转换成文字、数字信息，无图考图；③内容叠加，将若干图像内容进行叠加，使图像变得复杂，要求学生能排除干扰，获取有效信息。

三、加强学生地图能力的培养

高三一轮复习，教师必须重视地理图表的教学，让学生学会读图、析图，理解、记忆地图，学会在地图上获取地理知识、地理信息。教师要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法以提高学生的地图能力。

1.养成习惯，形成规范。地理图像判读能力的培养是不能速成的，因此，在平时学习中就应该有意识地养成良好的读图、用图及图文互换、图像转化等习惯，形成判读、用图的规范。

2.化整为零，专项突破。高三第一轮复习和第二轮复习的策略是不同的，第一轮复习应注重知识的逐一落实和过关，进入第二轮专题复习后，可以在老师的指导下就各类地理图像进行专题复习。

3.针对训练，举一反三。地理图像题浩如烟海，所以不能用题海战术，应该根据平时训练的情况，对典型题进行有针对性的训练，通过举一反三达到触类旁通的目的。

总之，学生在复习备考中应树立地图意识，养成用图习惯。教师应采取不同的方法和技巧促使学生心理地图的形成，让“死”图变“活”图，以图为“境”，开启思维、拓展视野，强化地理思维能力。