活跃高中英语课堂气氛，让高中英语课堂不再沉闷

曾航

【摘 要】高中英语课程标准中提到“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”

【关键词】高中英语 课堂气氛 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.142

现在很多高中英语教师上课时常抱怨学生偏科思想严重，不喜欢英语学科，在课堂上说话，睡觉，玩手机，看小说。而许多高中英语课堂，课堂气氛沉闷，教师自言自语，滔滔不绝，口干舌燥。学生是忠实的听众，左边耳朵进右边耳朵出，一脸疲惫，呵欠连连。与其说这是一堂高中英语课，不如说是老师唱独角戏的舞台，气氛沉闷。

笔者认为这些现象出现的原因在于：首先，教师的课堂主导环节薄弱，教学方法不当，英语课堂学习氛围不够，学习无事可做。其次，大多学生思想上没认识到英语学科的重要性，且英语学习基础薄弱，长期的挫败对他们英语学习缺乏兴趣和信心，进而上英语课的时候很容易分心。

伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的物理学家爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣在学生的学习过程中是非常重要的。而要激发学生学习高中英语的兴趣，英语课堂的学习氛围营造是非常重要的。如何才能活跃课堂氛围、激发学生的英语学习兴趣，让高中英语课堂不再沉闷一直是个焦点问题。

笔者已从事高中英语教学十二年。在长期的教学实践中笔者发现活跃课堂气氛，调动学生积极性，激发他们学习英语的兴趣对提高高中英语课堂效率，提高教学质量是非常重要的。笔者在日常英语教学中，就活跃高中英语课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，让高中英语课堂不再沉闷进行了一些教学探索，具体做法如下：

首先，教师在高中英语课堂上要营造宽松，民主，和谐的学习气氛，激发学生英语学习思维，调动学生的学习兴趣。

教师在课前必须要充分地备课，精心设计教学过程，优化教学内容和教学步骤，创设能活跃课堂氛围的情景，让学生能在课堂上展开讨论。引导学生参与语言实践，激发学生的热情。比如在上必修一module1 My First Day at Senior High的introduction部分，为了活跃课堂气氛，提高教学效率，笔者将学科英語单词和自我介绍的一些常用句型全部呈现在黑板上，然后限时让同学们在课堂上写英语自我介绍，写好以后再请同学逐一走上讲台用英语来介绍自己。同学们兴趣高涨，都鼓起勇气一个接一个做了自我介绍，教室里充满了此起彼伏的掌声。课堂学习氛围浓厚，学生兴趣高涨，课堂效率得到了充分保证，同时同学们也充分调动了主观能动性卓有成效地运用了知识，在欢快地课堂氛围中通过自主学习学有所获，课堂不再沉闷。

其次，充分利用多媒体技术，并让学生能在多媒体课堂上亲自实践。随着电脑的普及，高中英语课堂常会使用多媒体教学。多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境，提高英语学习的兴趣，有利于拓展学生的思维空间，有利于大幅度提高课堂教学效率。比如在上必修一 module3 My First Ride on a Train的introduction部分讲解中，笔者充分地使用了多媒体教学，把一些常用的交通工具的图片通过多媒体的方式呈现给学生，再带着同学们复习介词和交通工具搭配的一些常用短语，比如by bus/taxi/boat/bike， on foot/rails等等；复习写旅行作文常用的句式等等，然后要求同学们把这些复习的内容融合在一起，限时在课堂上写一篇游记。在同学们完成了限时作文之后，笔者先将自己的英语游记和图片通过多媒体呈现出来，再请同学们上台读自己的游记。课堂氛围非常好，丝毫不沉闷。

俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”笔者深刻感觉到，在多媒体课堂上，学生参与课堂的积极性及主动性，学生自主学习和探索能力都有了很大提高。而且多媒体课堂对激发学生学习英语的兴趣和动力，增强信心有很好的帮助。

最后，教师应鼓励学生在课堂上多发言，多参与课堂活动。对回答对问题的学生一定要及时表扬，对回答问题出错的学生，仍然要给予鼓励，不要伤害学生的自尊心。教师应在课堂上通过自己的言行和表情，让学生感受到教师对他们的尊重和信任，这样学生才更有兴趣学习英语，更有兴趣参与进高中英语课堂。课堂才不会沉闷。

德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于本领，而在于激励、唤醒，与鼓励。”教师对一个学生的评价，对于学生来说是非常重要的。肯定的评价可以让学生在享受成功快乐的同时，把成功的喜悦化成积极进取的动力。英语教学过程中，语言的魅力会发挥很大的作用。“you are very clever/wonderful/smart” “well-done” “ very good/excellent” “you have make rapid progress in English learning” 等等，这些朴实的表扬会给学生更多学习英语的动力，也更能激发他们学习英语的兴趣。笔者任教的班级都是平行班，学生英语基础普遍较差。在课堂上笔者会鼓励学生积极回答问题，并都会非常真诚地提出表扬，特别是一些后进生。当学生们得到表扬后，笔者明显感觉到他们更能主动地参与英语课堂，更能主动地想学习英语，更有兴趣学好英语，而且英语考试成绩有了明显进步。当后进生都能积极地参与英语课堂了，课堂才不会沉闷。

教育专家李炳亭认为课堂有三性：主动性、生动性、生成性。当谈及生动性时，他说：“应在学生身上点起‘火来，营造课堂活跃气氛”。高中英语课堂应当时“学生为主体，教师为主导”的课堂，教师应想方设法营造积极上进乐于探索的课堂氛围，充分调动学生主观能动性，让他们能参与到英语课堂实践活动，成为课堂的主体，让课堂充满活力，远离沉闷。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁说：“兴趣是成功的秘诀”。英语教学要取得好的效果，培养学生的兴趣非常重要。在教学过程中，教师要注重方法培养，使学生有兴趣学习英语。这也有利于英语教学顺利开展，确保英语教学质量。同时也是在新课标下实施素质教育的重要途径，能促进学生心理素质的发展，使学生的人格更加完美，以适应社会发展的需要，成为社会的有用之材！