简析如何学习英语知识

蒋利萍

【摘 要】英语是一种重要的交流工具，是学生学习的重点内容，但需要掌握科学的方法才能取得理想的学习效果。在学习英语的过程中不能一味的记单词和背语法知识，而应多读一些文章，结合具体的语境辨析词义。同时，应该多写一些英语短文，以提升学生应用语法知识的能力。

【关键词】学习英语 单词和短语 阅读 写作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.160

学习一种语言的目的是进行交流，主要包括书面交流和口头交流两方面。尽管学生和家长非常重视英语的学习，老师也很重视英语的教学工作，但学生的表达能力始终没有得到大幅提升，这也是当前英语教学工作所面临的问题。究其原因，目前的英语教学是以取得优异的考试成绩为目的，学习英语的方法主要是记单词、背语法。将单词脱离具体的语境，逐条辨析词义，使学习英语就变成了背一个个生硬的“教条”。这种学习方法不仅很枯燥，容易混淆相近的知识点，而且学生很少有锻炼表达能力的机会，这也是造成学生表达能力欠佳的主要因素之一。因此，英语教学工作需要做适当的改变，创新教学方法，重视基础知识的记忆的同时在教学中注意培养学生的表达能力。

一、重视单词和短语的积累

英语中的单词、短语和汉语中字词知识一样重要，是表达的基本组成要素。长期以来学生和老师为了应付考试，一直将单词的书写作为学习单词的重点，忽视单词的发音，这是造成学生口语能力偏弱的根本原因。对此，教师要将写与说放在同等重要的位置，使学生的英语能力得到全面的发展。学习单词是一个长期积累的过程，既要不断学习新的单词知识，还要经常复习已掌握的知识，最好和新知识联系起来获得更深层次的认识和理解。

除了单词的学习，短语也很重要，学习短语要注意不同短语的联系和区别，比较记忆，避免混淆。学习单词不仅要掌握科学的方法，还要养成良好的记忆习惯，不少学生都是在老师要考查的时候临时抱佛脚，短时间内记大量的单词，过后又把记单词的事抛到脑后，这种方法往往造成学生有印象，但就是把单词写不准确。正确的记忆单词的做法是每天记少量的新单词，定期复习已经记住的单词，加深印象。老师可以每周考查一次学生学习单词的情况，促使学生养成良好的学习习惯。

二、立足教材，学好语法知识

教材是展开教学工作的依据，教材的内容设置遵循循序渐进的原则，逐步引入新知识，提高学生的英语水平。同时在教学过程中也要注重对语法知识的学习，不管在英语学习的任何阶段，学生都不能脱离语法知识的使用。语法就像是英语的骨架，只有掌握好了其各个方面才能使英语的学习得到全面的发展。随着教学地不断深入，英语学习的内容也会越来越丰富，这就更加离不开语法知识的支撑。

三、提升阅读能力

学生掌握足够的词汇和学习一定量的课文后，具备了开展阅读活动的基本条件。通过积极、有效的阅读，提高学生的综合语言应用能力，为以后工作中真实的语言运用打下基础。但阅读活动要遵循必要的科学方法满足学生拓展阅读、丰富词汇、获得语感的需要。尤其要注意以下几点：

1.文章的篇幅不宜过长，要考虑到学生获取和处理信息的能力，新词汇不能过多（某些短语可给予提示）。

2.文章的内容、主旨、思想性要适合学生当前的英语水平，文章的主题尽量符合学生的兴趣，还可以选择对话内容丰富的文章，同学之间设置场景，进行口语和听力的练习，加深对文章的理解和掌握。

3.在阅读过程中注意“反思”，不同阶段的阅读活动要有意识、有针对性的训练学生不同方面的技能，促使学生逐步从有意识地学习阅读技能转变到无意识的使用，然后自己总结阅读技能，使其学习策略得到发展，从而逐步提高学生的阅读能力。

4.老师注意引导和讲解，学生通过阅读固然有所收获，但老师要对阅读的内容有准确的讲解，解析文章中的难点知识，帮助学生纠正理解上的偏差，使学生的阅读能力有一个相对集中、系统的提高。

5.摘录例句，归纳总结，文章中的一些例句包含了丰富的语法知识，将这些句子作为例句既可以帮助学生理解语法知识，还能作为写作的模板，一些简单的例句往往概括多方面的语法知识，对比起来记忆更加准确。例如：Only I give a pen to him（只有我给了他一支钢笔）；I give a pen only to him（我只给了他一个人一支钢笔）；I give only a pen to him（我只给了他一支钢笔而已）。三个例句对比起来记忆，很容易明白“only”一词在不同的位置使整个句子表达不同的意义。

阅读能力是学生在学习英语的过程中应掌握的一种核心技能，因此教师要重视对学生阅读能力的培养，通过阅读巩固和丰富词汇，学习语法知识，全面提高学生的英语能力。

四、提高写作能力

写作能力是重要的语言应用能力，是学习者基本素养的重要标志，写出语言优美的文章是英语能力高低的重要表现。英语写作必须掌握足够的词汇，这是写作的必要条件。在此基础之上逐渐培养学生写作技能，具体可分为以下几个方面：

1.学生可以根据范文和例句仿写，不强调写作的逻辑性。2.教师要结合各种文体（如某些课文）介绍相应的格式，展示一些规范的语言，讲解不同文体中特有语言的功能。3.英语写作要突出主题，符合一定的逻辑和时间顺序，学生能根据时间和空间顺序安排写作要点，使全文结构紧凑，并且注意人称的变化，使文章整体意思清楚明了。4.引导学生写作时，长短句交替使用，句式结构多样，使用各种类型的从句增强语言的表现力，尽量运用课堂上刚学过的知识，即学即用，有效巩固所学的知识。除此之外，平时的教学过程中还要培养学生准确解读不同信息的能力，并开展针对性信息转换的训练，帮助学生结合具体的语境选择合适的文体，运用规范的语言，最终达到熟练掌握书面交流的目的。

学习一种语言主要包括听、说、读、写四个方面，这四个方面缺一不可，教师应该在教学中对相关方面进行合理的安排。其中，就阅读和写作这两方面而言，涵盖了较多的词汇和语法方面的知识，这就要求学生平时要注意积累单词，而且在阅读过程中善于联系上下文判断词义。同时，老师应鼓励学生在写作时要选择合适的词语（尤其是高级词汇）准确表达意思，敢于运用各种句型，在创新中取得进步，并且老师只有发现学生存在的知识盲区后才能提供针对性的指导。

学习是一个长期的过程，阅读和写作能力的培养在短时间内很难取得显著的效果，因此老师需要有足够的耐心，不断改进教学方法，提高教学质量，努力帮助学生解决学习上的困难。而学生在学习的过程在树立坚定的信心，认真完成老师布置的作業，勤于开动脑筋，善于总结知识、归纳方法，从而提高学习的效率。只有师生共同努力才能取得理想的英语学习效果。