高中英语听力教学探究

曹克兵

【摘 要】随着现代教育的不断发展，听力教学受到了高度重视，社会对学生的听力能力也提出了越来越高的要求。高中阶段作为培养学生听力能力的关键时期，要求教师要采取有效措施提升学生的听力能力。

【關键词】高中英语 英语听力 问题 解决方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.171

英语作为一门国际性语言，在国际沟通与交流中发挥着越来越重要的作用，为了使我国更好的融入世界，也为了培养更多具有较高英语水平的人才，那么对英语听力这个重要知识板块的教学就要引起高度重视。随着现代教育的不断发展，听力教学受到了广大师生的重视，社会对学生的听力能力也提出了越来越高的要求。高中阶段作为培养学生听力能力的关键时期，要求教师要采取有效措施提升学生的听力能力。

一、影响学生听力水平提升的原因分析

高中学生虽然已经有了一定的英语听力学习经验，然而在实际的听力过程中，依然存在一些影响学生听力水平提升的因素，本人结合实际的高中英语体力教学经验，就影响学生听力水平提升的因素进行分析。

（一）语感不强

目前高中学生听不懂听力的一个重要原因就是语感不强，我们在日常的英语教学中会发现，对于单个词汇的发音学生能够掌握，也能够听得懂，然而在将词汇组合成句子，将句子组合成篇章的时候，学生就听不懂了。实际上这一问题也是目前困扰高中学生听力学习的一个重要问题，学生之所以会出现这种情况，很重要的一个原因就是学生的语感不强，而语感的形成不仅需要学生付出不断的努力，同时还需要一个过程，而目前高中学生在英语学习中存在的一些问题影响了学生语感的形成。

（二）词汇欠缺

词汇是组成英语句子与文章的细胞，因此学生想要听懂英语听力，很重要的一点就是把好词汇关。目前为了提高高中学生的英语听力能力，教师和学生都将注意力集中于词汇的发音，而这对学生的听力而言是远远不够的。在听力的过程中，除了平时根本没有遇见过的词外，还包括习语，口语、谚语、短语等方面。这几个方面的词汇，常常是单词都认识，但是意思不了解，也会直接影响到学生的听力效果，可见想要使学生的听力水平得到提升，尚需在词汇方面下工夫。

（三）对背景文化的了解较少

影响学生听力有效性的因素是多种多样的，学生想要真正的理解一段听力材料，就要能够从整体上把握文章的含义，而学生仅仅听懂单个的词汇或者某个句子，是不能全面理解文章含义的，其中文章所涉及的背景知识对学生理解文章也产生重要影响。而目前高中学生在听力学习过程中存在的一个问题就是不注重背景知识的学习，对西方文化了解的较少，因此难以从文化的角度去分析文章要表达的含义，自然就难以有效把握听力的内容。

（四）记忆技巧性不强

学生在听听力的过程中往往会犯这样的错误，为了听懂文章的含义，学生努力地去理解能够听懂的词汇和句子，而对于一些细节性的问题，学生反而没有引起高度的重视，甚至没有引起注意，所有的精力都放在理解方面。通过对听力题目的分析我们不难发现，很多题目都在考查一些细节性的问题，学生在听力的过程中忽视了细节性的问题，自然就难以及时有效的做出题目。学生的精力是有限的，听力的时间也是有限的，因此如果学生在听力的过程中纠结于单个的词汇或者句子的理解，势必会忽视关键点。

二、提升高中学生英语听力能力的有效途径

高中阶段学生既有较强的可塑性，同时精力又十分旺盛，是培养学生听力能力的大好时机，而通过上文的分析我们不难看出，目前影响高中学生听力能力提升的原因具有多样性，教师应该提出有效的措施加以应对，使学生的听力能力得到不断提升。本文就上文中影响学生听力能力提升的因素提出以下几种应对措施。

（一）提升学生的语感

在培养学生听力能力的过程中，提升学生的语感很重要，本人认为教师可以从以下几个方面提升学生的语感：

1.鼓励学生多听。想要提升学生的英语语感，最关键的就是鼓励学生多听，只有在听的过程中，学生才能对英语句子更加有感觉，才能产生语感。当然学生听的途径也是多种多样的，如果学生一味的听磁带，会觉得枯燥无味，那么学生可以听英语音乐，可以看英文电视剧等，这些也能够有效增强学生的语感，提升学生的听力能力。

2.在听力的过程中注重思考。学生进行听力练习不能只是机械地去听，在听的过程中还要积极的进行思考，这样在听的过程中才能有更多的感悟，才能使学生更快的找到语感，使学生在听的过程中更好的捕捉有效信息。教师在培养学生的语感的过程中不要操之过急，要有耐心，要相信学生，这样学生的语感就会逐渐得到有效提升。

（二）提高学生的词汇量

高中阶段也是学生进行词汇学习的大好时机，因此教师应该从提升学生的词汇量的角度去提升学生的英语听力能力。每一篇听力材料都会涉及大量的词汇，因此在提升学生词汇量的过程中，一定不能仅仅局限于教材，学生在日常听力过程中经常遇到的词汇学生都应该及时进行补充，尤其是习语，口语、谚语、短语等方面，学生只有使自身的词汇量得到了扩展，才能在听力的过程中及时获取有效信息，提高听力的准确度。当然扩展学生的词汇量需要学生将工夫下在平时，学生在日常的学习过程中要注意积累。

（三）注重对学生进行背景文化的教学

英语作为一门语言，是在人们长期的生活实践中不断发展而来的，因此是文化的凝结同时也是文化的折射，每一个词汇、句子与每一篇文章都是西方文化的体现。自然学生在进行听力的过程中，也会触及到各种各样的文化，如果学生对西方文化了解甚少，一旦涉及文化背景，对原本在听力过程中就困难重重的学生而言，更是会造成思维障碍。这就要求教师在英语教学的过程中要注重对学生进行背景文化的教学，使学生掌握更多的背景知识，帮助学生理解听力内容，进而达到提升学生听力能力的目的。

（四）学生要掌握有效的记忆技巧

学生听听力材料的时间是有限的，学生能够记忆的听力内容也是有限的，因此想要收到好的听力效果，就需要学生掌握有效的记忆技巧。学生应该对听力过程中的细节性问题进行记忆，例如数字、时间、地点等，这样就可以根据这些关键点对文章的内容进行推理，不仅有助于学生理解听力（下转第32页）（上接第171页）材料，而且能够准确地对听力题目作答，切实达到提升学生的听力能力的目的。

本文首先分析了高中学生在听力过程中存在的困难，进而提出了能够帮助学生有效进行听力学习的方法与技巧。教师在教学的过程中应该采取有效措施，更好的引导学生进行听力学习，使学生在初中阶段的听力能力上升到一个新的台阶。