还孩子一个纯净的语言环境

孙燕峰

在早期教育越来越受重视的今天，随着多元文化的日益充斥，儿童的语言越来越多的受到了人们的关注。如何对孩子进行成功的语言教育，则是摆在我们面前的棘手问题。

案例：这是一个下雨的日子，孩子们来园后在教室里自主选择塑料积木进行插塑游戏，我在一旁和一个小女生一起合作搭一座拱桥，正兴致盎然的时候，只听教室另一角传来非常响亮的喊叫：“你再不还给我，我就给你好看！”我连忙站起来询声走过去，在声源附近的搭班老师向我眨眨眼，示意我毋须说话，只听搭班老师说：“然然，你能告诉我什么是好看吗？”然然只是闷着头不响，我接过话头：“然然，你看我的围巾好看吗？”然然仍旧低头不语，我于是又蹲下来轻轻地问：“然然，你要给小宇什么好看的东西？”回答我的依旧是沉默。坐在一旁的琳琳笑着说：“老师，他说的好看不是你说的好看，他说的好看就是要揍他的意思。”……

我和搭班老师面面相觑，一时愕然。虽然我们作为成人早已知道然然说的“好看”是什么意思，但从一个孩子口中说出这样“精辟”的理解含义，我们都被惊愣住了，不由得感叹中华民族的祖先发明了“中文”这样博大精深的文字，也不由得感叹语言文化对我们孩子的深远影响，这样对于外国友人具有高难度的日常生活中的“一词多义”，却让我们的孩子掌握得如此透彻，且精于运用，这些对于我们成人来说，都不无讽刺意义，不由得反思起现今的孩子所生活的语言环境。

这样的案例不由得让人深思，作为成人的我们应该坚持以孩子为本位的理念，研究孩子的实际需求，走进孩子的心灵，走进孩子的生活，尊重孩子，捍卫孩子的童年，还孩子一个纯净的语言环境。

一、用孩子的思维去理解孩子的语言

著名法国儿童文学短篇小说《小王子》里有一句话：“大人怎么也不能明白我们的意思，而我们也懒得给他们解释。”看到这里的时候，难道我们不应该为自己的无知感到惭愧吗？

大班幼儿博歌快毕业了，班里有个实习老师，可能实习期结束了，第二天就不会来上班了。在回家的路上奶奶问：“以后就看不到郁老师了，你心里难过吗？”可博歌却睁大一双天真的眼睛说：“怎么会？我一点都不难过。”妈妈用稍带责备的语气说：“你这孩子，怎么这么不懂事？郁老师那么喜欢你。”只听博歌很认真地说：“我知道啊，我也喜欢郁老师，等戴了红领巾，就会再来向她问好。”妈妈一时语塞，是啊，为什么就不会再见呢，正如大班毕业歌里所唱到的：戴了红领巾，再来向你问好。有些时候，我们常犯的一个毛病就是用成人的眼睛和思维去看孩子、理解孩子，自以为很聪明，以为一切都在自己的掌控中，其实却是自己想歪了。

当一个可爱的孩子说“妈妈，长大了我要娶你做老婆。……我长大了，爸爸就老了”，我触摸到的是诗一般的童心和浓浓母子情。可悲的是，有些人非但不欣赏这样的天真童趣，还用“异样的眼光”将一颗诗一样的童心异化了。曾在一个名人博客里，看到这样一句话，我觉得说得特别好，借此引用：“无法不感慨渺小的天真，成人思维下，它被异化了，口诛笔伐中，它被亵渎了……”。

我们往往用自己的思维方式来理解孩子们的语言，所以经常不能明白孩子的真正想法，而孩子也没有办法解释清楚自己的想法，交流障碍就会越来越严重。所以不妨把自己的心态落到与孩子一样的水平线上，用孩子的思维来看现实的世界，那么孩子们的很多语言，大人才更有可能理解，才可能进行更好的沟通。

二、鼓励与同伴交往，还孩子该有的童言趣语

有些父母常会为孩子说一些成人化的语言感到自豪，认为这是聪明与成熟的标志。其实不然，“言为心声”，这说明孩子的思维存在着一定的缺陷。尤其是那些经常运用成人化思维表达自己思想的孩子，他们的思维发展会受到一定的限制，因为他们的语言发展跳跃了幼儿期的直观形象积累阶段。孩子是富于幻想的，对周围的事物有自己的独特感受，他们会认为修马路是因为里面的泥土需要晒晒太阳了，月亮到晚上才出来是和妈妈一样要去上夜班。可是为什么我们的孩子现在大多都是一副小大人的腔调？

学期初，班里来了一个插班生洋洋。自主性游戏像往常一样又开始进行了，但是新来的洋洋却坐在原地无动于衷，我上前询问：“洋洋，你怎么不去玩呀？”他说：“我才刚来，和其他人还不熟悉，不认识他们，跟不熟悉的人怎么玩呢？我还要熟悉一段时间。”在这个案例中，我们可以清楚地看到洋洋完全是以一个成人的思维去思考与表达的。要知道在一个正常心智的同龄孩子心里是没有熟悉和不熟悉这样的概念的，只要有他们所感兴趣的东西，陌生的两个孩子会很快地玩在一起的。可就是因为他有了这样的不好的成人化思维，所以决定了他思考问题和处理问题的方式与同龄人存在明显的差距，从而使他在与同伴交往方面出现了很大的障碍。经过进一步与家长的接触，我了解到平时他在家里也经常会说出一些令家人感到吃惊的话。他的父母工作都很忙，平常花在孩子身上的时间较少，孩子大多一个人在家。遇到问题父母会和他讲道理，但同样洋洋在接受道理的同时也会为自己寻找各种理由，与父母进行理论，在加之家附近也没有同龄的小孩玩伴，就是这样洋洋是一直处于成人的活动空间里的，与之语言交流的都是成人，所以他更愿意找老师，找大人倾诉自己遇到的问题，久而久之他的语言也变得成人化了。

如何改变这一现象呢？这其实与我们当代社会的人类生存状态是有着密切关系的，现在的孩子都被钢筋水泥“圈养”起来了，与同龄人交往的机会越来越少了，有些家长甚至不让自己的孩子与同伴接触，认为孩子与孩子在交往中形成的交流方式、内容过于“简单、幼稚”，殊不知此时孩子贮存在大脑中的字词都能与具体的事物进行匹配，而不是单纯的字词发音的掌握。在同龄人的交往中产生的语言，是适合其年龄特征的口头语言。人的生理和心理发展的规律是无法改变的，孩子只有让他像个孩子一样地去生活、学习，才有可能具有无限的发展潜力。呼吁大家多给予我们的孩子外出找寻同伴的机会，让孩子多与同龄的孩子接触玩耍，找回本该属于他的童趣。

三、远离电视网络语言，还孩子纯净的环境

现在电视网络媒体已成为孩子认知娱乐的首选，对于懵懂无知的孩子来说，他们没有选择内容的能力，这就直接影响了他们的说话方式，一些负面的东西便每时每刻地侵蚀着儿童的心灵。本来很纯洁的孩子，却动不动就来一句：“我拷，这是什么东东。”这些都是现在幼儿园里的孩子口中常见的词语，毋庸置疑，这些都是从电视网络里学来的，尤其是现在很多电视里的一些台词，实在是不该让我们的孩子去听到的。

但是在这样的信息化时代里，现代媒体对孩子的成长形成了很大的影响，要让新时期的孩子健康成长必须充分认识这些影响因素，趋利避害，正确引导，充分利用好现代媒体的“双刃剑”。一方面我们可以选择适合孩子的内容。节目内容要根据孩子的年龄、心理特点、理解能力来适当选择。如果不加以选择，把电视当作哄孩子的手段，势必会造成一些不良的后果。多与儿童谈谈电视节目的内容。为了收到较好的效果，最好同孩子一起看电视，了解孩子对电视节目的看法，这样就可以针对电视节目中出现的语言加以讲解，避免孩子的误解。对孩子来说，拼七巧板、 搭积木、做纸工、画画之类，都能激发起孩子的兴趣，可适当让孩子把注意力转移到这些方面来。当然，要想给孩子一个好的语言环境，让孩子养成阅读的习惯是必不可少的。

孩子的语言层次的发展过程有一定的规律，成人的世界固然很精彩，但我们等他们有了成熟的心智、相当的分辨力再加入也不迟。作为成人的我们应保护好孩子生活的语言环境，增强全社会的道德责任感，让孩子的语言像个孩子，还孩子一个纯净的语言环境！