舞蹈教育对高校大学生核心素养的促进与实施

尚敏

摘要：随着我国高校人才培养规格的不断提升，加大对大学生核心素养的发展与培养，成为适应新时期人才培养目标的落脚点。舞蹈教育作为高校人才培养的手段之一，对提升大学生的审美意识、人际交往能力、健康获得能力等有着非常重要的意义。基于此，本文结合高校舞蹈教育实践，在分析舞蹈教育与大学生核心素养发展关系的基础上，就舞蹈教育对大学生核心素养的实施策略展开了研究。通过本研究以期为促进高校舞蹈教育效益的提升，做理论与实践层面的参考。

关键词：高校 舞蹈教育 大学生 核心素养 促进

中图分类号：J702 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）16-0144-03

舞蹈作为身体艺术的展示方式，以其优雅的舞姿、深厚的文化内涵与广泛的群众性，受到了高校大学生的青睐。舞蹈教育作为高校人才培养的重要手段，对促进大学生的核心素养有着非常重要的意义。这是因为舞蹈学习与参与的过程中，大学生能够切实的体验到舞蹈的运动美没、身姿美、伴奏音乐与舞蹈服饰的美，让大学生获得身心的积极体验。从而，更好的促进大学生的审美、思想与健康意识的提升。核心素养作为一个优秀大学生从价值观、思想意识到实践能力、社会适应能力的系统素质综合发展的过程。大学生核心素养的发展是在后天环境与学校、家庭教育影响下不断发展的。优秀的核心素养是大学生适应社会、创造更大社会财富的基本条件。

一、舞蹈教育和素质教育概述

（一）素质教育概念

以人为本是实施素质教育的基本原则，主要是为了提升受教育者的全面素质，在实施教育过程中尊重人思想品德、心理素质、能力培养，更加关注人心理健康与身体健康。相对于应试教育而言，素质教育开展的形式更加多样化，能够利用不同的教育空间，采用多元化的教育手段；另一方面，素质教育意在培养学生德智体美劳全面素质的综合提升，因材施教，注重学生个性化发展。

（二）舞蹈教育内涵

舞蹈艺术具有一定的特殊性，通过肢体、动作等语言，将人思想、性格、个性以及情感等表达出来，从而激发人与自然、人与人之间的情感，创作出独具内涵并且能够打动人心的舞蹈形象，将舞者内心的精神、情感表现出来。舞蹈作为一种高雅的艺术形式，通过连续的肢体变化以及动作造型，将舞者精神面貌以及内心世界展现给观众。在舞蹈教育过程中，应该将其区别于其他的艺术教学形式，应该坚持以培养学生综合素质为目的，能够通过舞蹈情感的表现，将人审美、情感以及动作协调等具体体现出来，符合素质教育理念。

（三）现阶段我国舞蹈教育现状

对于当代大学生来说，有计划、有目的的进行舞蹈艺术教育，能够增强大学生生活之情趣，还能提升大学生的艺术修养，在培养大学生人格、个性等方面都具有一定的意义。目前，各大高校中一般都开设舞蹈教育课程，学校中也都开设了舞蹈社团，不仅丰富了高校校园，也给大学生提供了一个展示艺术的平台，甚至有些高校开办全日制的舞蹈教学，成为了高校素质教育开展的重要形式，也是对大学生综合能力考核的标准。随着素质教育改革工作的不断深入，舞蹈教育在我国高校中广泛开展，已经成为一门必不可少的艺术课程。

二、舞蹈教育与大学生核心素养发展的关系

（一）舞蹈教育对大学生情感态度的促进

高校舞蹈教育包含着民族舞、拉丁舞等丰富的教学内容，这些舞蹈以其不同风格与文化内涵，展示着其独有的风采。大学生在舞蹈学习的过程中，通过视频、文字、动作等体验这些独有的舞蹈，大学生在不断的体验与感受过程中，其情感态度逐渐的得到了丰盈与浸润，也正是这些优秀舞蹈文化的影响，给大学生的心灵与精神带来了无限的震撼与审美促进。因此，高校舞蹈教育的开展，是以课堂为平台，以舞蹈为媒介，促进大学生情感态度与价值观发展的过程，是实现大学生舞蹈动作学习与积极精神体验相统一的学习过程。舞蹈也在贯穿身体与心理体验的过程中，帮助大学生提升了健康、文化、交往等的情感态度认知高度。

（二）舞蹈教育对大学生价值观的促进

大学生道德修养的水平关系到其对社会贡献的高低。在高校舞蹈教育开展的过程中，大学生在学习的过程中，需要在合作、帮助等过程中开展练习与比赛等，舞蹈学习的交往特征与身体练习的属性，让大学生的舞蹈学习充满了很多的道德规范与互助合作。因此，高校大学生舞蹈学习对其道德修养的提升，是舞蹈教育的基本目标之一，也是高校在促进大学生核心素养发展的一个切入点。为了更好的实现舞蹈教育对大学生道德修养的促进，需要教师加大对舞蹈审美、舞蹈交往、舞蹈礼仪等方面的教育。

（三）舞蹈教育与大学生文化品位的提升

舞蹈教育与其他的教育内容相比，其艺术性、实践性更强。鉴于舞蹈教育的这些特征，需要学校与教师在充分掌握舞蹈教育价值的基础上，通过创新舞蹈组织方式、评价方式等，促进大学生舞蹈学习的积极性、展示交流的主动性、后续参与的持续性。这些正是大学生核心素养发展的有效手段与素质教育的路径。高校舞蹈教育能够促进大学生文化品位的提升。文化品位的高低是衡量一个人核心素养的重要标准。而通过舞蹈教学能够帮助大学生深入了解不同舞蹈的起源、发展史等文化底蕴，同时在练习的过程中，能够切身体验舞蹈动作的身心健康促进价值。基于舞蹈的文化性，帮助大学生建立起来的不仅仅是舞蹈的技能结构，其深层存在的文化美、服饰美、韵律美等，都能够给大学生的文化品位提升，带来直接的影响与促进。

（四）舞蹈教育与健康保持能力的提升

在高校体育舞蹈教学的过程中，需要大学生在舞蹈学习的过程中保持正确的舞蹈姿态、端正舞蹈学习的态度，而这些学习行为与思想意识的保持需要学生通过坚强的意志力和吃苦耐劳的精神作为支撑。正是在这种不断的磨练与努力中，促进了大学生勇敢、坚毅、乐观、健康人生观与价值观的形成，对踏入社会养成健康的生活态度、积极的人生态度等有着重要的意义，对促进了大学生健康保持能力的提升与发展起着不可或缺的作用。适当的运动能够促进人体健康，舞蹈作为一种形态多动为主的形式，通过肢体变化动作，在优美的音乐下，促进人脑细胞兴奋，并促进神经的调节，分泌出对人体健康有益的激素。同时，大学生在舞蹈学习过程中，旋转、前进与后退等，帮助其活络骨骼，锻炼筋骨，提升身体整体的协调性，对身体各个器官发育也具有重要的意义。

此外，开展舞蹈教育，还能够提升大学生团队合作能力，增强合作意识，对开发学生的智力，锻炼其发展眼光等都具有重要作用。

三、实现舞蹈教育对大学生核心素养的有效策略

（一）注重舞蹈教育活动的组织方式

核心素养教育视域下的高校舞蹈是以促进大学生的核心素养提升为目标的。舞蹈教学内容的引进与开展，能够更好的满足高校大学生舞蹈学习与展示的学习心理。舞蹈教育的开展是以舞蹈娱乐、健身作为手段，在促进大学生身体锻炼效果提升的基础上，缓解大学生的学习、就业等带来的压力。因此，在高校舞蹈教学的过程中，学校与舞蹈教师要加大对舞蹈教育组织方式的研究，通过借助大学生舞蹈社团、节日舞会、舞蹈比赛等平台，来提升高校大学生参与舞蹈的积极性，促进大学生舞蹈技能与参与兴趣的双重提高。所以，注重舞蹈教育活动的组织方式，是实现对大学生社会交往、自信培养的基本抓手，学校和教师在条件适切的情况下，要加大对舞蹈活动的组织与开展。

（二）加大对校内外舞蹈教育资源的开发利用

随着在校大学生的数量有着快速的增长，高校的舞蹈房等设施存在着这场馆不足、老化等问题，这些问题的存在成为影响高校舞蹈教学开展的主要因素之一。因为无法满足高校大学生舞蹈教学与练习的需求，导致舞蹈教学的效益有待进一步的提高。舞蹈教学资源作为高校舞蹈教学开展的基础，为了更好的促进高校舞蹈教学质量的提升，需要加大对舞蹈师资、场地器材、竞赛平台的优化与管理，通过开展多元化的舞蹈资源开发与优化方式，完善舞蹈教学的师资队伍、硬件设施。例如：可以通过聘请舞蹈家等进校为大学生提供有偿教学，以此来提升高校舞蹈教育的品位。

（三）优化高校舞蹈教育评价的方式

在高校舞蹈教学的过程中，受到传统的教学评价方式等因素的影响，舞蹈教学评价往往更为注重大学生舞蹈技能的评价，而在一定程度上忽视了舞蹈课上大学生的个性、兴趣、社会适应能力的发展效果。这就使得大学生在舞蹈学习的过程中，因为技能主导的思想，造成了其情感体验、人际交往、个体发展目标的削弱，影响了高校舞蹈教学的能效的发挥。因此，在高校舞蹈教学评价的过程中，教师在明确舞蹈教学评价目标的基础上，通过细化舞蹈教学评价的标准、创新舞蹈教学评价的方式等，来促进舞蹈教育对大学生的情感态度、价值观、社会适应力的提升，进而为发展其核心素养奠定坚实的基础。

（四）丰富高校舞蹈教育的展示交流平台

舞蹈学习作为一项实践性非常强的学习方式，在高校舞蹈教育开展的过程中，丰富舞蹈教育的展示交流平台，是促进大学生舞蹈技能与参与意识提升的有效方法。大学生通过一段时间的舞蹈学习之后，其舞蹈练习的兴趣、舞蹈展示的自信心、舞蹈交流的需求等，都在不断的提高。因此，为了更好的保持大学生这些积极的舞蹈学习态度与个体需求，学校和教师通过灵活的组织与科学的筹划，以院系舞蹈交流、班级舞蹈交流、节日舞蹈交流等为契机，丰富舞蹈展示交流的平台，让更多的大学生参与到舞蹈展示中，是由课堂向课外延伸的最好方式。

四、结语

综上所述，大学生的核心素养发展作为一项系统性的工程，在高校舞蹈教育实践开展的过程中，高校要加大对优秀舞蹈的文化底蕴与人文价值的挖掘，通过明确高校舞蹈教学的目标、选定适于大学生核心素养发展的教学内容、科学开展舞蹈教学评价等，为促进高校大学生核心素养的发展保驾护航。

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