艺术类大学英语教学中的实际问题及解决办法分析

刘昌利

摘 要：随着新时期我国高等教育事业的深化发展，许多高等院校都基于学生综合素质的培养适当的开设了艺术类教育专业，希望能够将艺术教育与学生的综合素质培养教育有机结合在一起，进而取得更大的教育成效。本文就结合当前我国艺术类大学英语教学实践中存在的实际问题进行分析，并提出了相应的解决建议，希望能够促使高校艺术类大学英语教学质量得到显著的提升，为学生综合素質的培养以及学生的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：高等教育；艺术类；大学英语；实际问题

中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

随着当前我国教育理念的转变以及艺术类专业逐渐受到学生的广泛欢迎，越来越多的学生开始选择进入到艺术类专业进行学习，希望能够促使自身艺术素养得到显著的提升。但是近几年虽然我国艺术类专业教学质量得到了一定的提升，但是从整体上看，艺术类专业教学中的英语教学尚未得到应有的重视，因此艺术类专业学生英语素养往往相对较差，已经无法满足新时期社会人才需求。所以在当前社会背景下十分有必要加强对艺术类专业大学英语教学的重视，并注意对艺术类专业大学英语教学中存在的实际问题进行分析，探索科学的解决措施，切实提升艺术类专业英语教学质量，为学生提供专业化的教育和指导。

1 当前我国高校艺术类专业高度重视大学英语教学的重要性

随着经济全球化的发展以及世界经济一体化趋势的逐渐增强，英语作为当前国际通用语言在我国综合人才培养方面发挥着越来越重要的作用，不仅有助于提升学生语言能力和交际能力，还能够借助英语教育对大学生的国际视野加以拓展，培养大学生的英语文化素养等，为学生未来毕业后更好的适应社会、满足社会人才需求奠定基础。在这一教育背景下，英语教学在高校艺术类专业人才培养工作中就发挥着至关重要的作用[1]。首先，随着高等教育的大众化普及，越来越多的学生选择进入到艺术类专业中进行学习，然而我国部分高校虽然开设了艺术类专业课程，但是课程体系的建设、师资人员的选拔尚不健全，无法对学生实施有针对性的教育指导，也无法将学生培养成为优秀的高素质艺术专业人才，因此社会对高素质艺术专业人才的需求量仍然较大，学生的就业竞争也较为激烈。其次，艺术专业教学没有国界之分，因此国际间的交流活动能够进一步拓展学生的视野，学生在国际文化交流过程中自身英语综合能力也会得到显著的提升，对将学生培养成为能够满足社会需求的实用型人才产生着相应的积极影响。

2 当前我国艺术类专业大学英语教学过程中存在的实际问题

2.1 教材方面的问题

当前我国高校艺术类专业英语教材新颖性和实用性不足，单词也过于生僻，无法针对学生的学习情况选择有针对性的教育内容，因此整体教学效果相对较差。同时，由于我国传统教育生活中缺乏对艺术专业教材编订和选择工作的重视，在一定程度上导致艺术类专业所使用的教材知识点系统性不足，无法满足艺术类专业英语教学改革需求。

2.2 学生纪律方面的问题

一般来说，艺术类专业学生自身纪律意识相对较差，受到自由艺术思想的影响自我约束和自我控制能力不足，对其英语学习产生了一定的不良影响。因此要想进一步提升英语教学效果，还应该注意对艺术类专业学生课堂学习纪律加以规范，促使课堂教学效果得到显著的提升。

2.3 学生的学习态度和学习动机存在问题

艺术类专业的学生一般英语基础不好，其文化课成绩相较于其他专业的学生来说存在较大的差距，一般很难在短时间的教学活动中取得较大的进步[2]。这在一定程度上导致学生对英语学习不够重视，缺乏学习动力和动机，对学生学习效果的强化产生着相应的不良影响。

2.4 考核问题

受到艺术类专业教学特殊性的影响，艺术类专业英语考核一般也会给予教师充分的自主权，保证教师能够结合学生表现和教学内容进行合理评价。但是这种考核方式具有明显的主观性，考核结果受到教师主观意识的影响，缺乏科学性，不利于对学生的学习情况作出客观的评价。

3 逐步解决高校艺术类专业英语教学中实际问题的方法

3.1 加大情感因素的投入

教师开展教学活动的最重要任务之一就是借助相关教学活动对学生形成较为全面的认识和理解，进而基于这种认识和理解采取有针对性的措施对教学活动进行优化调整，保证能够对学生实施专业的教育和引导，促使学生的学习自觉性和主动性得到全面的强化，为学生取得更好的学习成效创造条件[3]。基于此，高校艺术类专业教师在教育活动中应该注意加大情感因素的投入，从根本上关心和爱护学生，引导学生逐渐认识到英语学习的重要性，并在学习过程中发现自身不足之处，不断改正自身不足，促使学生的学习能力得到逐步的强化。

3.2 对教学的内容和形式进行优化调整

结合教材内容对学生实施专业的英语教育和引导是当前我国高校艺术类专业英语教学的重点内容，因此教师要想切实提升教学效果，还应该重视对教学内容和教学形式进行优化调整，促使英语教学的趣味性、科学性都得到显著的增强，在培养学生英语学习兴趣的基础上，也对学生的英语学习能力加以强化，为学生良好英语学习成效的获取创造条件。基于此，教师在教学形式的探索方面可以适当的引入情境教学、小组教学等方式，为学生提供科学的教育服务。而在教学内容的选择方面，教师可以适当的引入一些西方文化方面的知识，让学生基于西方文化的学习逐步产生浓厚的英语学习兴趣，进而在提升学生英语学习成效的基础上促使学生的眼界得到相应的开拓，为学生未来社会生活奠定基础[4]。

3.3 加强对课堂纪律的管理

基于艺术生相对散漫的学习态度，高校要想在艺术类专业英语教学过程中取得良好的教学成效，还应该制定明确的课堂管理制度，对艺术类专业学生进行全面的管理，保证每一位学生都能够及时参与到英语学习活动中，提升学习效果。同时，为了进一步增强学生参与英语学习的积极性，教师可以将学生的考勤情况与其期末总成绩相挂钩，让学生能够真正重视英语学习，为促进自身的全面发展做努力。

3.4 设定科学的考核方式

对于我国高校艺术类专业学生来说，英语成绩的考核应该贯穿于整个学习过程，并且为了保证考核的科学性和客观性，教师还应该设定科学的考核方式，如将教师评价与学生互评相结合、将定性考核与定量考核相结合等，对学生实施客观的评价，为学生下一个阶段的英语学习提供相应的参考[5]。

4 结语

综上所述，当前我国高校艺术类英语专业教学存在一定的问题，对学生英语素质的提高以及综合素质的强化都产生着相应的不良影响，也不利于将学生培养成为复合型专业人才。因此为了进一步提升艺术类专业教育水平，十分有必要探索更为科学的英语教学方式，解决当前英语教学过程中存在的问题，进一步提升教学质量，保证英语专业教学在高素质人才培养方面的功用得到充分的发挥，为艺术类专业人才培养奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 汤润梅.艺术类大学英语教学中的文化输入[J].英语广场（下旬刊），2015（4）：105-106.

[2] 李平，陆海霞.形成性评估在艺术类大学英语教学中的应用--以视听说课为例[J].中华女子学院学报，2015（5）：125-128.

[3] 孙慧聪，张雅琳.艺术类大学英语教学中的素质训练体系设计与研究[J].家教世界，2013（10）：215-215.

[4] 宋平.高校艺术类大学英语教学现状分析与策略探究[J].新课程研究（中旬-双），2015（1）：88-88，89.

[5] 张玲.高职高专艺术类大学英语教学的困境与对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（8）：20-21.