特别的爱，给特别的你

胡倩云

虎头虎脑的小凯聪明机灵，可是最近却变得有些“特别”：每节课都会忍不住和旁边的同学交头接耳，即使周围没人理睬，他也会自言自语，无法静心听讲；课堂作业也不能及时完成，别人在写作业，他要么在折纸，要么拿着文具玩，有时干脆趴在桌上发呆，注意力很难集中。为了他，我操碎了心：每节课不知要提醒他多少次，可是刚提醒过，不到两分钟，他又开小差了。课后，我必须守在他身边，他才能勉强完成当天的课堂作业。我一走开，他就又不知飞奔到哪里去玩了。我利用一切可利用的时间，苦口婆心地劝导他认真对待学习，可收效甚微。他依然我行我素，直到有一次……

我问他：“为什么总在课堂上开小差？”“老师，有的时候我真的控制不住自己。我也不想，可是不知怎么的就又讲话了……”小凯垂下了眼帘。“老师和你约定，下次再看到你开小差，如果你不是有意的，而是一刹那控制不住自己，那你就摸摸自己的头示意老师，然后赶紧坐好，老师就不在全班同学面前提醒你了，可以吗？”小凯眼睛一亮：“好啊！”“小凯，这可是我们两人间的秘密约定哦！”我和小凯拉了拉勾，期待着彼此的眼神和动作交流。之后的课堂里，只要我的目光注视过去，小凯就立刻摸摸自己的头，然后坐得端端正正，还会露出不好意思的笑容。就这样，我对他的提醒少了，但他的听讲效率却提高了。

课后，我也不再时时刻刻监督着他写作业。观察了几天，发现不盯着他，他会去找同学聊天，会到走廊上看别人玩游戏，会在班级植物角给花浇浇水，但最后他总会把作业完成，这又何尝不是一种责任感呢？何不放慢脚步，陪着他聊聊天，浇浇花呢？

我扪心自问：曾经自以为是的责任心强，殊不知过多的提醒和否定评价只会导致孩子的自暴自弃。尊重孩子的选择，相信他有自我安排的能力；信任每一个学生，相信他有学好的愿望；尊重并接纳每个孩子，帮助他实现自己的理想。爱，有时就是一种放手，就是一份自由。看着欢呼雀跃的小凯，我释然——“特别”的爱，就给“特别”的你吧！

（作者单位：江苏苏州工业园区方洲小学）

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