小学语文教学中渗透德育的意义与途径

杨天玉

【关键词】 小学语文；德育；重要性；途径

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

01—0051—01

叶圣陶先生曾说过：“学语文，就是学做人。”小学阶段是人形成思想道德意识和道德品质的重要阶段，因此，在教学中渗透德育是小学教育的一项重要任务。小学语文是小学生学习知识和培养综合素质的重要学科，教师应在传授语文课本知识的同时，结合实际有机渗透德育，让小学生在语文学习中潜移默化地受到熏陶，从而促进他们健康成长。下面，笔者就结合自己多年来的实践，谈几点体会。

一、在小学语文教学中渗透德育的重要性

1. 小学生身心健康发展的需要。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺盛，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。在小学语文教学中渗透德育，能够培养学生良好的情操，使学生树立正确的世界观、人生观与价值观，对于学生的身心健康发展有着重要的意义。

2. 小学生综合素质提高的需要。在全面推行素质教育的今天，新《语文课程标准》中明确指出：义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。因此，在小学语文教学中渗透德育，是提高学生综合素质的必然要求。

3. 学校教育工作开展的需要。德育是学校教育工作的重中之重，而语文教学能够充分体现与其一致的特点，有助于塑造小学生良好的意志品格与乐观、积极向上的心态。因而，从小学开始加强这方面的教育，是学校良好校风和学风形成的关键，更能达成“学做人，学知识”的教育宗旨。

4. 小学语文教材的性质所决定。小学语文教材内容丰富，思想教育功能比较强，有利于培养学生的审美情趣，培养学生的思想道德品质。所以，在小学语文教学中进行德育渗透，让德育与智育进行完美的结合，能促使学生发展健全的人格，促使素质教育全面落实。

二、在小学语文教学中渗透德育的途径

1. 在阅读教学中有机渗透德育。小学语文阅读文本内容涉及面广，文情具佳的文章蕴含了大量的德育因素。教师可以利用语文阅读文本充分挖掘教材内容，依托语文阅读内容赏词析句，感情朗读，拓展文本，让学生在充分感知语言文字的同时，正确理解课文的主旨，引导学生与文本产生情感的共鸣，从而有机渗透中华民族文化的博大精深和世界各地文化的丰富多彩，吸收民族文化的智慧和人类文化的营养，不断提高自己的文化品位和审美情趣，促进学生身心得到健康发展，塑造他们健全的人格。

2.在说写教学中有机渗透德育。“说”是指小学语文教学中的“口语交际”。新课程改革中，口语交际也是语文教学的一大板块，它指交际双方为了特定的目的，用适当的表达方式和口头语言进行的思想感情交流。口语交际的内容蕴含着相当丰富的德育因素，是教师进行德育的肥沃土壤。因此，教师应充分利用口语交际的各个环节，有意识地进行德育渗透，让学生在充足的德育养料中汲取所需，健康茁壮地成长。

“写”是指小学语文教学中的“作文教学”。因为作文是心灵的写照，是认识事物的再现，是感知的流露，有什么样的认识和感情就有什么样的文章。所以，教师首先要让学生懂得文品与人品之间的关系，然后懂得在写作过程中不但要讲究语言技巧和语言素质，还要有进步的思想和高尚的人格。引导学生在作文创作中讲真话，表达真情实感，培养学生求真求实的精神。

3.在语文课外活动中有机渗透德育。新课改的实施，使得多元化的语文课外活动成为有机渗透德育的途径之一。因而，德育不能只局限于课内，还要向课外延伸，寻求更多的信息与途径，以此使德育活起来、动起来，让学生的情感丰富起来，道德高尚起来。对于语文课外活动的设计，要结合小学生的年龄特点，并贴近学生的生活实际，选择正面和积极向上的听、说、读、写活动，以培养小学生优良的思想道德品质。同时，也要把语文能力训练与品德活动培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。

总之，德育是素质教育的主要组成部分，在小学语文教学中有机渗透德育，能够有效提升学生的道德情操，修正学生的道德行为，完善学生的人格等等。因此，作为小学语文教师，应重视德育，并不断进行探究渗透德育的创新途径，将德育与语文教学有机结合起来，达到教书育人的目的。

编辑：马德佳