浅谈音乐欣赏教育的实现途径

周红雯

摘 要 音乐欣赏教学是实现音乐教学目标的重要手段，本文从音乐欣赏教育、实现途径方面，对中学音乐欣赏教育的实现进行了探讨。

关键词 音乐欣赏 欣赏教学 审美 兴趣 情感体验

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0124-02

马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成中学音乐教育的任务，中学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。新的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。要培养学生对音乐作品的兴趣爱好、鉴赏能力，这主要通过音乐欣赏来完成。欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。

在音乐教学中，培养学生的欣赏能力，关键在于多听。只有多听、多体会、多理解，才能把握住作品的意境，实现欣赏的目的，培养欣赏的能力。

其一，对同一首作品要反复听、反复理解。因为音乐不同于造型艺术，它不能给我们提供一个在时间与空间中的实在的物体，构成音乐作品的是那些瞬间即逝的声音，它只能留给我们听觉上的某种印象。从心理角度上分析，一种对象作用于我们知觉的时间越长，留给我们的意识就越深。但是一首三分钟长的乐曲无论你怎样注意听，它总要在三分钟后结束，若要加深印象，就只有再听、再接触。并注意启发学生把感性的东西上升到理性的认识，从而提高鉴赏能力。如在欣赏洗星海的《黄河大合唱》时，可把每一乐章的演唱形式、历史背景、拍子变换情况等用表格形式呈现在学生面前，这样边讲解边欣赏，使学生的感性器官积极发挥各自的功能。欣赏二十世纪经典作品《黄河大合唱》可使学生进一步了解我国抗日战争时期的历史。音乐中，人民军队勇敢作战的顽强精神，保家卫国的坚定决心，与学生心灵产生了共鸣，唤起了他们的爱国热情，同时增强了学生民族自豪感。

其二，在音乐欣赏能力中，最重要的能力就是音乐记忆力。音乐是一种听觉艺术，它通过音响塑造音乐形象。美的音乐（优美的旋律、悦耳的音响效果）不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，行为变得高尚。苏格拉底说：“节奏与乐调有强烈的力量浸入心灵的深处。”如果教育方式适合，他们就会拿美来浸润心灵，经过长期音乐美的熏陶，有利于形成美好的情操和健康的审美观。只有具备了良好的音乐记忆力，才能有效地把那些在时间中流动的音响，把听觉中的印象结合起来，构成整体。因些欣赏教学必须把音乐美再现出来。就是把“音乐符号”还原成“音响”。欣赏教学中可通过范唱、范奏或者播放录音再现音乐。在再现音乐美时，要抓住音乐元素，从旋律、节奏、力度、和声、音色诸方面进行重点分析，让学生从理性上感受人与命运搏击，以斗争去获取胜利的思想内涵。

实践证明，人的这种能力完全可以通过有意识地培养而得到发展。为了锻炼这种能力，我们可以由一些短小、结构简单的乐曲开始，由小渐大、由浅入深地反复聆听作品，把音乐的旋律、节奏、和声等基本要素掌握好后，我们便可以获得较深的感性体验，以有利于记忆力得到巩固与发展。

其三，广泛地聆听各种类型的音乐作品，不断扩展音乐欣赏的范围。要想提高音乐欣赏能力，只欣赏一种类型的音乐作品是远远不够的。同时欣赏要有所选择，因为任何人在欣赏的角度，兴趣爱好上都有不同，而选择应当是在比较中进行，没有广泛的比较，就没有恰当的选择。对于我们所不了解和不熟悉的音乐，不能否定其价值。我们应当懂得，人的欣赏趣味不断发展变化，而这种变化无论对于欣赏者，还是对于艺术作品的创造者来说，都是十分重要的。

欣赏作品都是情感的艺术，其情感的丰富和显露是其他学科无法比拟的。优秀的音乐作品倾注了作者美好的情感，尤其是对党、对祖国、对生活、对大自然、对一切美好事物的深情，具有很高的审美价值。近代著名学者梁启超说：“情感教育的最大武器就是艺术，音乐、美术、文学这三件法宝，艺术的权威，是把那霎时间便过去的情感捕捉住，令它随时可以再现。”欣赏音乐作品便具备这个功能。可见所谓“充分体会”音乐的情感美，不但要“再现”这种情感，更重要的是把这种情感“注入”学生情感里头，引起共鸣，从而陶冶情操，培养审美观念，通过教师的引导与学生的参与体会情感，教师必须对欣赏作品有正确的情感把握，在学生听音乐作品的时候对作品的内容、表现的主要方面作必要的点拨。有可能的，在学生的反复欣赏后，小组交流自己对作品的情感体验。例如在欣赏二胡名曲《二泉映月》时，学生被二胡如泣如诉的旋律吸引住了，这时教师自然揭示作品的内涵，很多学生了解了阿炳的悲惨经历，感悟到作品表现的情感，流下了眼泪。

总之，我们音乐教师只要本着师生互动，多方位让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高音乐的欣赏分析能力，引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，从而使学生的素质得以全面发展。

参考文献：

[1]姚以让，王雪辛.音乐新潮[M].成都：四川教育出版社，1990：1-40.

[2]陈安福.中学心理学[M].北京：高等教育出版社，1993：6-28.

（责任编辑 全 玲）