从辩证角度谈“编校合一”的好处与弊端

杨敬

摘要：编校合一既有有利的一面，也存在着一定的弊端，辩证看待编校合一，对编校合一的优化具有重要意义。本文在对编校合一以及编校之间的辩证关系作出论述的基础上，对编校合一的好处与弊端以及编校合一工作的优化策略进行了研究与探讨。

关键词：辨证；编校合一；好处；利弊

编校是否能够合一这一问题，在20世纪90年代就得到了出版界人士广泛的关注与讨论。对编校合一持有支持态度的出版界人士认为，编校合一能够对编辑队伍所具有的专业优势进行最大化的发挥，并在提升编校质量的基础上实现出版周期的缩短；而对编校合一持有反对态度的出版界人士则认为，编校合一会模糊编辑工作与校对工作之间的界限，并且编辑在开展校对工作的过程中，会受到思维定式的影响而对某些差错熟视无睹甚至根本发现不了这些差错，职业道德引发的校对问题可以通过提升编辑的职业道德来避免，而思维定式所引发的校对问题则是因人而异，难以强求规避，在此基础上，书稿校对质量也很难得到保证。显然，当前编校合一已经被出版界广泛运用并且成为了出版业发展的重要趋势之一，因此，对编校合一是否可取这一问题作出探讨已经失去了现实价值。但是，我们仍然能够辩证的看待与讨论编校合一，总结编校合一的好处与弊端，并针对弊端对编校合一进行优化，从而提升出书稿编校质量。

一、编校合一以及编校的辩证关系

编校合一指的是同一书稿在经过编辑写作、加工、修改之后，再由同一编辑对文稿进行校对。这种编校模式对编辑工作者专业素养以及职业道德提出了更高的要求。

从编校工作所具有的关系来看，首先，编辑工作与校对工作具有着同源的关系。在我国传统出版业中，书稿编辑工作被称之为编修和编纂，书稿校对工作被称之为校勘与校雠，由此可见，编辑工作与校对工作同处在一个系统当中，编辑工作主要是对材料进行收集并进行撰写和整理，校对则是比较篇章差异，对原稿进行校正，从而确保书稿内容的准确与完整。显然，两者具有着不同的分工，但是却都是文稿编辑中不可或缺的内容；其次，编辑工作与校对工作具有着分流的关系。编辑工作与校对工作之间的分流，是出版行业针对各项编辑工作进行合理分工的必然要求，并且对于实现出版行业的集约化具有着重要意义。编辑工作与校对工作的分流，可以让编辑人员与校对人员各司其职，并将自身精力集中于一项业务的开展中。同时，编辑工作与校对工作的分流，也能够让编辑与校对的技术与方法得到更好的完善，从而推动出版行业的发展；再次，编辑工作与校对工作之间具有着同归与合作的关系。无论是编辑工作还是校对工作，都是为了确保书稿出版具有较高的质量，因此编辑与校对具有着一致性的目的。也正因为如此，编辑与校对才具有了合作甚至合并的可能性，但是即便是二者实现很好的融合，两项工作都仍旧保持着独立的性质。

二、编校合一的辩证分析

（一）编校合一的好处。编校合一的好处主要体现在以下几个方面：首先，相对于专业的校对人员而言，编辑人员对文稿更加熟悉，因此，校对能力较高的编辑人员在校对过程中可以利用通读方法开展校对工作，这对于提升校对工作效率发挥着重要作用；其次，编辑人员在开展校对工作过程中，能够对排版问题作出及时有效的处理。编辑人员熟悉文稿排版工作，因此当文稿中出现排版误差时，编辑人员能够将这些问题一并解决；再次，编校合一有利于让编辑人员与校对人员享受同等待遇。一般而言，出稿后的文稿具有编辑署名但是却没有校对署名，这对于校对人员而言是一种不公平道德现象。而在实行编校合一之后，无论是编辑人员兼负校对职务还是校对人员肩负编辑职务，都具有着署名权，这对于消除校对人员的精神压力具有着重要意义；最后，编校合一有利于解决编校工作中的矛盾。在出版行业中，编辑工作与校对工作都具有着独立的性质，如果编辑工作与校对工作没有实现良好的协调与衔接，则难免会导致编辑岗位与校对岗位关系紧张的问题，而在实行编校合一之后，出版行业中的编辑工作与校对工作能够基于一人之身，这也让编辑岗位与校对岗位之间的矛盾迎刃而解。另外，值得一提的是，在编校合一基础上，不仅有利于提升编辑队伍或者校对队伍的综合专业素养，同时也有利于对编校队伍进行统一的管理，以便实现编校队伍质量的提升以及责任制度的落实，这对于出版行业的长远发展具有着不容忽视的现实意义。

（二）编校合一的弊端。编校合一的弊端主要体现在以下几个方面；首先，编校合一无疑会加重编辑人员或者校对人员的工作负担，特别是对于欠缺校对能力的编辑人员和欠缺编辑能力的校对人员，他们会承受更大的工作压力，并且没有更多的时间和精力开展业务培训与理论学习，从而影响编校队伍专业素养的进一步提升，这对于编校工作质量的提升产生着消极的影响；其次，编校合一的实行，也难以避免编辑工作人员在校对工作中出现熟能出错的问题。编辑人员对原稿十分熟悉，诚然，这对于提高编校工作效率发挥着重要作用，但是在思维定式的影响下，编辑人员在校对过程中也可能形成校对盲点与误区，从而导致某些错误无法得到有效的改正；最后，编校合一的实行，将会影响校对工作的严谨性与细致性。编辑与校对两项工作具有着不同的性质，对工作人员也具有着不同的要求。从校对工作来看，校对人员需要做到校异同、校是非，而这两项职责要求校对人员能够具有较高的学科专业知识、校对专业知识以及语言专业知识，同时，无论是校对人员的品质、能力还是学识、心理都对校对工作质量产生着重要的影响，但是这些综合素养，是一般的编辑工作者所难以达到的，因此，在编校合一工作中，校对工作所应具有的严谨性和细致性也将受到很大的影响。

三、优化编校合一的策略

编校合一工作的优化，要求出版行业工作人员能够树立精品意识，并推动组织管理的现代化、制度化与规范化发展，同时，针对编校人员开展职业道德建设与业务培训也是十分必要的。从精品意识的树立方面来看，出版行业工作人员需要承认编校工作性质与规律的独立性，并在掌握编校工作性质与规律的基础上将编与校当做同等重要的工作，克服编校工作中重视编辑轻视校对的思想，同时应当树立提高出版品质的精品意识，并以对读者高度负责的心态推动编校合一工作的开展；从组织管理的优化方面来看，在落实岗位责任制、按劳分配制度道德基础上，出版也有必要针对工作量来合理确定编校工作人员数量，从而避免编校合一给编校工作人员带来过大的工作压力与精神压力。同时，出版行业应当在编校工作中重视信息化建设，使用电脑与人力结合编校的方式确保编校工作质量与效率同步提升；最后，出版行业应当认识到职业道德建设对提高编校合一工作质量的重要意义，并通过强化职业道德建设有效避免因工作态度、责任意识等因素而导致的编校不合格现象。同时，出版行业应当认识到编校工作对编校工作人员专业能力的要求，并通过构建培训制度与进修制度为编校工作者提供更多的学习机会，从而推动编校工作者专业素质的提升。

在编校工作中，出版行业既要看到编校合一的好处，也应当看到编校合一的弊端，并通过树立精品意识、优化组织管理、提升编校工作者素养，推动编校合一工作质量的提升。

参考文献：

1.张旭.试论编校合一的弊端[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013.

2.佟伶.对现代编校价值观的思考[J].现代出版，2013.

3.孙艳.“编校合一”模式下的高校学报校对质量[J]. 大连海事大学学报（社会科学版），2013.

（作者单位：重庆大学出版社）