给“后进生”一方晴空

孟有德

摘 要：家庭、学校、社会等方面的诸多因素造成各个班级程度不同地存在着“后进生”，这就要求我们当教师的克服偏见，给这些“特殊”的学生更多关怀，给他们进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。

关键词：尊重信任；树立自信；消除恐惧；持之以恒

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-203

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.079

一、尊重信任是前提

后进生有强烈的自尊心，他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到别人的尊重和信任。试想一下，如果一个一年级的小学生听到教师或家长在谈论自己学习差，那他还有信心说自己行吗？如果同学都评论他是学困生，那他还有热情和别人交往吗？久而久之，他也认为自己是个后进生了，那他还有勇气面对学习困难吗？要知道，好学生是夸出来的。我们知道，后进生往往在倔强的外表下面隐藏着一颗脆弱、敏感的心。作为教师，要尊重后进生，热爱后进生，了解后进生，把后进生和其他学生一样看待，不漠视，不讽刺挖苦，不误解，充分尊重和信任他们，以平等的姿态走进后进生的生活，与他们平等相处，做到心与心的沟通。工作中要经常主动地和这些学生沟通，决不歧视每一个后进生，不放弃对他们的每一次教育机会。应多找机会去接近、亲近他们，从而增进了解。让这些学生真正感受到教师是喜欢他们的，也是爱他们的。以后他们在学习上、生活中有困难就愿意找教师解决，有委屈、有心事也愿意找教师倾诉。学生开始信任教师，相信自己的教师是人生最亲密和可靠的朋友。这样，不但密切了师生关系，而且他们还会把教师的关爱当作一种动力，会更加努力地去学习。

二、树立自信是关键

大多数学生在教师、父母的教育和影响下都懂得自尊、自爱，做事也表现出自信心和责任心，争强好胜。但学困生则恰恰相反，在学习、生活及更多的方面表现出的是缺乏自尊、自信。尤其是在学习方面更为突出。因此，对教师、父母的批评教育往往只当耳旁风，总觉得自己已经不可救药了，所以做什么事都不以为然，高兴怎么做就怎么做。对自己没有要求，对别人的要求也不予理睬。针对学困生的这种心理特点，教师要注意用各种方法来激励他们的自尊心，培养自信心。教师要善于发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要将其发扬光大，以此作为转化的起点。一旦发现有了进步，哪怕是点滴的，也要“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的立足点。使他们能够享受到学习的乐趣，觉得学有所得，学有所获。从此，逐渐克服了自卑感，重新找回了自信心，在学习上也开始努力勤奋了，成绩也会不断提高。

三、消除恐惧是帮手

后进生的心理往往比较复杂、特殊，他们大多对教师抱有戒备心理。当教师板起面孔训斥时，这种戒备心理常常转化为反感、害怕。有时虽然口头上认了错，但思想问题并没有真正解决。学困生常常觉得学习任务繁重，因成绩不理想受到家人、同学，尤其是教师的批评较多，因此，他们对学习的恐惧心理较为严重，经常不完成作业。针对这种情况，应先想方设法消除他们对学习的恐惧心理，激起学习兴趣，让学困生能坚持学习。如：布置作业时分层布置，在作业数量上少一些，降低作业难度，在课堂上让他们多发言、多鼓励，先减轻他们的学习负担，使之从思想上不害怕学习，愿意学习。这样一来，教师对学困生的言行心领神会，他们就会很自然地消除对学习任务繁重的恐惧感，产生了因教师理解他们而感到喜悦的体验，从而在行动上表现出能坚持学习。

四、持之以恒是保证

教育后进生的过程是一个漫长的过程，需要教师更多的耐心、恒心和付出，让他们逐渐改掉一些坏习惯，逐渐从思想、心态、行为等方面实现根本性转变。

首先，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。要转变一个后进生单靠教师的力量是不行的，还要借助集体的力量。教师应该一方面做后进生的转化工作，另一方面要求班上的同学关心帮助他们。每一个同学都生活在集体当中，而同学的影响最大。教师可以在班上开展互帮互学活动，建立“互助组”“承包组”，后进生上课不专心时，会得到小组的提醒和影响，使他注意力集中到学习上来。学习感到困难的同学得到小组的鼓励和小教师的帮助，使他积极乐观，克服心理恐惧。这种互相帮助的学习氛围，为学困生营造了更轻松、愉快的学习环境。还要经常开展丰富多彩的课外活动，让后进生充分展示特长，让他们感受到集体的温暖，使他们热爱这个集体，与这个集体同呼吸，共命运，利用班集体这个熔炉去熔化他们身上的缺点，唤起他们做人的尊严。

其次，教师还要充分利用课堂上的活动，帮助后进生尽快转变。一次口语交际课——赞美同学的优点，我精心设计，重点指导学生说出喜欢那个同学什么。目的是通过别人的赞美，让后进生消除自卑，树立自信。课前给学生一定的时间观察、思考、准备。学生容易发现那些学习好，教师经常表扬的学生的优点，而面对后进生，却不易发现其优点，这时教师就要巧妙地提议：全班先一起说说他们的优点，学生眼中的优点，常与大人的认识不同，比如，他可能特别羡慕某个同学力气大，或者会踢毽子、会打游戏机。教师不要限制，只要是健康的，都要赞许。这样，后进生的自信就会在润物细无声中悄悄增强了。

关爱后进生，教师用正确的教育观，用自己的爱心、热心、耐心、恒心以及聪明才智，抓住教育时机，采用多种教育方法，给他们实实在在的关爱，让每一个学困生都体验到成功的喜悦，看到成功的希望，教育效果一定是令人满意的。

[责任编辑 田彩霞]