初中英语阅读教学方法浅议

毕婷

摘 要：阅读是英语教学的主要内容，阅读是发展学生语言能力的途径之一，在英语教学中占有十分重要的地位。本文是笔者根据教学实践对初中英语阅读教学方法的几点看法。

关键词：初中英语；阅读教学；教学方法；阅读能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-061-01

听、说、读、写是语言学习的四大基本要素，也是衡量一个人语言能力的基本技能。英语作为一门外来语言学科，英语阅读即是语言技能的重要组成部分，也是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。阅读可以使学生运用英语的实际能力得到相应的提高同时，通过阅读有助于扩大学生英语词汇量，丰富英语语言知识等。因此，初中英语新课程规定英语教学要侧重培养阅读能力，建议教师尝试和探索运用多种教学方法来激发学生英语阅读的积极性和创造性，提高学生的英语阅读能力。

一、帮助学生树立正确的英语阅读观

现在的初中学生年龄小，由于受家庭条件、学习环境等影响，很多学生对英语阅读提不起兴趣，一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但是大多学生不愿意开口。现在的英语阅读分为文本类和非文本类，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

二、培养学生养成良好的阅读习惯

就现在的初中生阅读现状来看，很多学生还不明确学英语的宗旨和目的，很多学生认为学习英语只是为了应付考试，有的学生甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间去阅读。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事。我们在英语阅读教学指导中，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。

三、利用课外读物提高阅读理解能力

国家《义务教育英语课程标准》规定了中小学生的英语阅读量，要求学生每年课外阅读一定量的英文读物。初一学生的课外阅读量不低于4万字；初二学生的阅读量不低于10万字；初三学生的阅读量应达到15万字以上。因此，初中英语教师应有规划地引导学生进行课外阅读。课外阅读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力，还能开阔视野，实现从量变到质变的飞跃。如：可以向学生推荐几套难度适中，题材广泛且又能使他们感兴趣的材料，老师提供的阅读材料的题材要广，既要有故事性文章，同时，也要有可科普性文章和应用文。指导学生课外阅读，教师要教会学生查字典，使用语法工具书，提供难度适当的国内外材料给学生自读，使他们养成自读的习惯，从而培养独立的阅读能力。

四、阅读教学中要学生强化语感的训练

语感是学习理解和运用一切语言的基础，也是准确把握语言的前提，它不是与生俱来的，而是在一定的语言环境中经过听、说、读、写、背等形式进行长期训练的结果，因此有些人能从别人的语音、语调及说话时的表情和动作等方面准确地把握别人要表达的思想内容。只有让学生具有使用语言的能力，具有使用语言的动力，语言才会真正成为他们生活中的一部分。教师要通过英语课堂教学，用心引导，反复加强训练和培养，让学生接触丰富的语言材料，在掌握大量词汇的基础上自然地把语言规则内化，从而达到熟练运用的目的，这样就可以收到事半功倍的效果。因此，当学生接触到英语阅读时，就能直觉地判断正误是非，进而获得文感、意感和情感，达到准确全面理解英语的目的。

五、指导学生掌握有效的阅读技巧

阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息的方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过分在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上。为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。

综上所述，阅读是英语知识综合运用的体现，是英语学习者吸收信息、提高英语水平的最重要、最有效的手段。正确的阅读教学策略和方法有利于提高学生的阅读技能，教师只有通过研究初中学生的认知特点和阅读策略，才能制定和综合利用各种切实可行的阅读教学方法。

参考文献：

[1] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社，1996.

[2] 教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.