高中语文教学融入情感教育的思考

夏学桂

摘 要： 在高中语文课堂融入情感教育显得十分必要，也是社会发展和教育发展的必然要求。新形势下高中语文教师一定要结合语文教学的特点和学生发展的特征，巧妙地整合教学资源，不断创新教学思维和优化教学过程，自觉地渗透情感教育和德育教育，这样才能促进学生全面发展。

关键词： 高中语文 情感教育 德育熏陶 学生发展

一、创新高中语文课堂教学的观念，做到以生为本因材施教

在以往的高中语文课堂教学中，教师关注的只是教材知识的讲授，在教学目的上就是学生有效地记住相关知识，在各类考试中考出好的成绩，也就是说教学目标围绕学习成绩展开。语文学科作为社科类、文学类的学科，基本上学生学起来没有太多困难，所以教师在讲授的时候非常轻松，只关注自身的教学进度，至于学生的学习兴趣和学习效果基本上不加以考虑。在这种情况下，学生失去浓厚的语文学习兴趣，只能死记硬背，至于能否理解，很难说，一时间出现学生成绩还算可以，但是情感和德育发展滞后，一些学生存在情感障碍、审美障碍、交流障碍等。随着新课改的推进，高中语文学科应该关注学生的全面发展，不断地创新教学模式和教学理念，自觉地落实素质教育要求，设计好语文课堂的情感态度价值观教育目标。教学顾名思义由教师的“教”与学生的“学”共同组成，为此，教师在一线教学过程中要关注学情，了解学生的学习情况，做好学习引导，语文教师要了解学生的情感发展情况，针对不同的学生采取针对性的措施，做到因材施教。在高中语文课堂教学中要依据教学内容、学情等因素，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中依据学生之间的差异，开展层次化授课，做到因材施教，尊重和关注每一位学生的成长与发展。

二、巧用多媒体技术，创设情感教学的情境

在高中语文课堂教学中，很多教学内容和思想都会对学生的人格发展、性格培养和能力提高具有一定的促进作用，为此，按照素质教育和新课改的要求，高中语文教师必须重视自身学科的教学，想方设法地提高教学质量，促进学生的全面发展。在高中语文课堂融入情感教学最有效的方法之一是创设情感教学情境，让学生在情境中直观体验，实践证明这种方法极为有效。教学情境的创设，让学生在一定的环境下接触知识、了解知识、熟悉知识和运用知识，一定程度上提高学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望，是一种较有效的教学模式。情感情境教学不能为了创设情境而创设教学情境，而是依据教学需要，考虑到学生的基本情况，创设动态化的教学情境，让学生融入其中，只有这样情境教学才能产生应有的效能和力量，让情境教学在高中语文课堂“火”起来。随着科学技术的发展和社会经济的进步，一些科学技术开始应用在教育教学领域，一定程度上促进教育教学的改革，实现教学媒介现代化。近些年多媒体技术广泛的应用在语文课堂教学中，促进语文教学的发展，实现知识的有效转化，促进抽象到具体、理论到生活的转变，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。多媒体技术在高中语文课堂中的应用，使得知识的解读方式由原来的单一的老师讲授转变为图片、视频、文字说明等方式相结合，从视觉、听觉和感觉方面给予学生相应的感官刺激，优化教学过程，为情感教学注入活力。在开展情感情境教学的过程中多媒体及时地应用为情境教学的开展提供很多便利，提供相应的技术条件，为创设多样化的、针对性的、有效性的教学情境提供丰富的素材。

三、有效利用语文阅读，在阅读中促进学生情感的发展

语文学习对学生的发展有至关重要的影响，可以培养学生的审美和情感，提高他们的表达和理解能力，还能提高学生的文学素养和塑造人格魅力。在目前的高中语文教学中，教学内容较复杂，包括基础知识的讲授、阅读教学、写作教学、古诗词教学等。其中近些年阅读教学在语文教学中的地位愈加重要，表现为各类考试中国所占的分值居高不下，最重要的是学生通过文章的阅读可以得到情感和价值观的熏陶，促进学生全面发展。鉴于此，一线语文教师要不断地革新教学思维，完善教学理念，适当地拓展阅读素材，促进学生的情感发展。高中生在阅读的时候，在素材的选取上具有开放性，但是必须在一定的范围之内。高中语文阅读不局限于教材，但是不能完全脱离“语文性”，为此这里的开放性是有一定度的，适当拓展阅读素材，不但可以让学生开阔视野，还可以让学生熟悉多形式多题材的文章，促进学生情感的发展。开展语文阅读的时候，教师可以结合学生的基本情况，给学生安排一定的自主阅读任务，比如中华传统文化源远流长，优秀的传统思想对学生的发展有至关重要的影响。为此，教师可以让学生有针对性地阅读一些文言文文章，如《屈原列传》、《论语》、《孟子》、《左传》、《战国策》、《庄子》等。对于近现代的文章，情感教育的素材颇多，如《鲁迅全集》、《沈从文作品》、《老舍全集》、《朱自清全集》等。对于小说等艺术类文章，可以阅读《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》、《老人与海》、《战争与和平》、《童年》、《巴黎圣母院》等国内外名著。在阅读这些名著的时候，要引导学生做有心人，阅读之后尽量写一些读后感或者读书笔记之类的，这样学生就能有感而发，促进学生情感的发展。

在高中语文课堂融入情感教育是时代发展的要求，也是促进学生全面发展的重要方法。在教学实践中，笔者发现高中语文课堂开展情感教学有得天独厚的优势，无论是教学素材还是教学模式都为情感教学提供了条件。要提高情感教育的有效性，教师要了解学情，做到因材施教，并且有效地整合教学内容，优化教学设计。

参考文献：

[1]彭超.新课标环境下高中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（23）.

[2]李茂伟.浅谈高中语文教学中的情感教育方法[J].中学语文，2014（07）.