打造高中数学高效课堂的有效方法

杨鸣宇

摘 要： 根据新课标的要求，高中数学是为了帮助学生进行智力启发，开拓学生的思维，进行创新能力的培养，使学生获得全方位的发展。而与化学、物理、生物等课程不一样，高中数学知识的传授基本都是在课堂教学中完成的。高考中数学一直是一门重要的考试科目，这些因素迫切要求教师提高课堂教学效率，使学生在课堂上得到更好的发展。本文立足目前高中数学课堂教学中存在的问题，就如何创造高效高中数学课堂展开论述。

关键词： 高中数学 高效课堂 教学方法

高效课堂是在有限的时间里实现教学目标，完成教学任务，并让学生能切实掌握课堂所学知识，实现思维的拓展与综合能力的提高。

随着新课程改革的不断推进，传统的教学方式与理念已经不适合教育现状，需要实现由应试教育转型至素质教育，这就对学生、教师都提出了更多、更严格的要求，建立高效教学课堂十分有必要了。我们有必要改进教学方式，转变教学理念，积极营建和谐宽松的教学氛围，从而实现课堂教学效率的有效提高。

一、高中数学课堂教学现状

（一）教师依旧秉承传统老旧的教学理念与教学方法。

虽然教学改革一直在进行中，可是对高中数学课堂的冲击并不明显，教师依旧沿用过去的教学模式，先讲解然后安排学生进行习题练习，教学过程过于单调，极大地打击了学生的学习积极性。加上部分教师故步自封，没有及时汲取先进的现代教学理念武装自己，有效地指导实际教学，课堂教学效率很难得到提高。

（二）学生对高中数学学习缺乏兴趣，学习状态不佳。

目前许多学生并没有从数学学习中获得快乐，甚至是许多老师眼中的学习佼佼者，都不了解数学有什么用途，在他们看来，学习数学只是为了参加考试，拿个好分数，学生缺乏内在学习动力。而且高中数学学习难度大，占用的学习时间相当多，很容易让学生产生畏难心理。学生普遍存在学习积极主动性差的问题，这极大阻碍了教学效率的提高。

（三）高中数学课堂互动缺乏，课堂气氛沉闷。

由于高中数学本身的特性及教师在教学过程中对课堂互动的不重视，在现在的高中课堂上，教师很少会选择通过进行互动教学场景的构建加强课堂互动，出现课堂师生互动、生生互动少的现象，难以调动学生上课的积极性，造成课堂气氛沉闷、压抑。

二、创建高中数学高效课堂的有效方法

（一）教师及时转变自身教学理念。

无论是单纯的以分数高低对学生进行评价还是“满堂灌”的教学方式，都属于传统的教学理念，已经不适合当下素质教育的要求。教师必须加强学习，及时了解最新的教育理念，并有效地运用到实际教学中，有效指导课堂教学。

（二）教师要重视课堂气氛的营造，活跃课堂气氛。

在压抑的气氛中学生很难进入教学状态。只有在轻松平等的课堂气氛中，学生才不会对数学教学抵触情绪，才能平和地接受教师的教学并给予配合。所以教师需要重视数学课堂的气氛营造，引导学生进行课堂互动，调动学生参与教学的积极性。

1.教师可以充分利用多媒体技术进行辅助教学，将数学知识具体化、形象化，吸引学生的注意力。比如在学习集合、交集、并集、补集等各种概念的时候，可以制作相应的动画短片，帮助学生直观地进行理解。

2.多运用情境教学。情境教学重视情境的创设，在情境导入的过程中带动学生参与教学。比如在进行概率学习的时候，可以结合生活中比较常见的抽奖、买彩票等生活场景引导学生进行探讨。

3.重视互动的作用，用互动带动学生。在教学中教师需要通过合作、讨论等形式充分活跃课堂气氛，提高学生的学习积极主动性，让学生在轻松的教学环境中汲取知识，学会运用数学知识。比如在进行等差数列求和的公式推导之前，可以让学生分组讨论，探讨有哪些方法能求和，哪种方法最快捷。

（三）教师要根据学生情况进行因材施教。

在一个班级里，不是所有学生都是高材生，也不是所有学生基础都差，这就需要教师根据学生的具体情况进行差异化教学，整体分析班级的学习情况，立足中层，兼顾上层与底层，改变以往一对多的单一的“一刀切”教学方式，因材施教，让每个学生都能学有所得、学有所成。

（四）教师需要灵活运用各种教学方式并进行创新。

课堂教学四十五分钟，瞬息万变，谁都不知道可能会发生什么情况，采用哪种教学方法会比较合适。这就意味着教师需要注重自身教学经验的积累，平时多钻研教学方法，并结合课堂教学不断对教学方法进行创新，这样才能在课堂上灵活运用各种教学方法，进行有效组合，强化课堂教学效果。比如在学习抛物线的过程中，教师可以先借用多媒体给学生展示我们生活中存在哪些抛物线运动进行课程导入，然后采用讲授的方式给学生讲解抛物线的相关概念，在学生对抛物线有一定了解的基础上进行课堂实验，之后组织学生开展讨论，对抛物线有更深层次的认识。

（五）教师需要指导学生自主学习，尊重其主体地位。

数学知识的学习最终是为了能更好地进行运用，所以教师除了要交给学生具体的数学知识外，更重要的是帮助学生掌握数学学习方法，尊重学生的课堂主体地位，引导学生有效地进行自主学习，由教师的主导地位牵引学生的主体地位，培养学生的自学能力，使其能更有效地开展数学学习。

高效课堂的创建不是一朝一夕的事情，还需要广大教育工作者在实际教学工作中积极进行教学探索，不断提升自身教学水平，及时转变教学理念，不断对现有的课堂教学方法进行优化，从而有效构建高效高中数学课堂。

参考文献：

[1]杜宇.浅谈构建数学高效课堂实践中的误区和应对策略[J].科技创新导报，2011，（05）.

[2]高玲.浅谈如何开展高效课堂教学[J].岱宗学刊，2010，（12）.

[3]沈洁.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[D].上海师范大学，2009.