初中数学有效教学模式研究

柏琴

对于初中数学有效教学模式展开探究很有必要，不仅能够帮助教师找到高效的教学策略，在这样的基础上也有助于对于学生综合学习能力的培养，能够体现数学课程的教学实效和教学价值.

高效的课堂教学的创设，需要教师在教学理念和教学方式上都有积极的改善，这样才能够提升知识教学的整体成效，并且让学生的自主学习能力得到有效培养.

一、有效激发学生的学习热情

在数学课堂教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣与学习热情，这是让学生积极地参与到课堂教学实践中，并且有效展开对于知识的探究实践的教学基础.激发学生的学习兴趣的方式有很多，教师要善于将理论知识的教学生活化、趣味化，使学生在知识理解上的障碍得到降低，并且促进学生对于教学活动的有效参与.这些方法都能够提升学生对于课堂教学的学习热情，并且能够让学生对于知识的理解与掌握更加轻松.这是高效的课堂教学环境下应当实现的教学目标.

例如，在讲“三角形的稳定性”时，教师可以拿起松动的凳子提出问题：同学们，你有办法能够让凳子稳定一点吗？当有学生回答加一条木条的时候，接着提出问题：出现了什么图形？从而引出三角形的稳定性的教学主题.通过这样的教学方式，让学生联系生活实际展开对于即将学习的知识的有效实践，在激发学生的学习兴趣的同时，学生对知识的掌握也更加深刻，教学效率得到提高.激发学生的学习热情非常重要.这不仅是营造良好的课堂教学氛围的基础，而且能够让学生对于知识的理解更加深入.

二、创设科学合理的思考问题

教师的课堂提问内容与形式能够影响到课堂教学效率，这是决定一堂课的教学质量的一个重要因素.在设计问题时，教师要在遵循科学合理的基本原则上一定程度地考虑到学生的认知水平，让问题富有一定的趣味性.同时，能够培养学生的思维能力，促进学生展开对于知识的应用实践.这样的思考问题，不但能够对知识教学起到辅助作用，而且能够让学生在探究的过程中有效培养自身的知识应用与实践能力.这样能够深化学生对于知识的掌握，并且让课堂教学的整体效率得到提升.

例如，在讲“全等三角形”时，教师可以提出问题：全等三角形有六对全等元素，反过来，证明两个三角形全等，你想用多少对元素？教师引导学生从一对对应相等开始，再用两对去证明，结果都不成立来激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来，让学生的学习情绪更加激昂，让学生在不知不觉中走进教师的“圈套”，进而促进学生认真去思考、探索、归纳，最后由教师指导学生得出结论.通过这样的提问方式，学生学习的积极性得到调动，学生的思维也变得更加灵活.在逐层深入的探究中，学生实现了对于相应知识的获取.这是高效的知识教学应当收获的效果.

三、使用有效的教学辅助工具

在初中数学教学中，教师要善于利用一些有效的教学辅助工具.这是提升知识教学效率的一种方式.数学学习进入初中阶段后，学生会接触到越来越多的几何知识.几何内容的教学中多媒体教具的应用必不可少.这不仅是让知识的呈现更加清晰直观的方式，也有助于对于学生空间思维能力的培养，能够让学生对于很多知识点有更好的理解与获知.教师可以在初中数学教学中发挥多媒体的辅助效果，利用图片、视频等，加深学生对于教学内容的认知.这是提升教学效率的有效方式.

多媒体集文字、图像、声音、动画、视频于一体，可以将复杂的数学知识直观形象化，将枯燥的几何图形动态立体化，给学生以强烈的视听感.多媒体教学，可以有效调动学生的视觉与听觉来参与学习，实现了教学手段的优化与教学模式的革新，增强了课堂教学的直观性与趣味性，更利于教师教学方法与学生学习方法的转变.教师要发挥教学辅助工具的优势，让课堂教学的形式更加多元，使学生感受到知识探究的乐趣，帮助学生实现对于知识的理解与掌握，进而让教学效率得到提升.

总之，要想让初中数学课堂教学更加高效，教师要在教学观念上积极做出革新.教师要善于激发学生的学习兴趣与学习热情，这是让学生积极参与课堂教学实践中，并且有效地展开对于知识的探究实践的教学基础.教师的课堂提问内容与形式也能够影响到课堂教学效率，这是决定一堂课的教学质量的一个重要因素.教师同样要善于利用一些有效的教学辅助工具，这是提升知识教学效率的一种方式，并且能够帮助学生实现对于知识的理解与掌握，从而提高教学效果，促使学生全面发展.