高中数学教学中学生自主学习能力的培养

顾海峰

自主学习，有助于提高学生的自我管理和自我控制的能力，就是要求教师把主动权还给学生.自主学习也体现“教师为主导，学生为主体”的课堂理念.高中学生具备了数学自主学习的能力，就能够在学习方面和谐发展，为终身发展奠定基础.

自主学习是新课程要求下的一种学习方法，要求学习者积极主动地参与到学习过程中，以较高的认知获得成果.培养学生的自主学习能力，就是让学生自己决定什么时候开始学、怎样学.在高中数学中，教师要营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养学生自主学习的能力.

一、建立和谐的师生关系

课堂教学是课堂改革的主阵地，是有效教学的平台.和谐的师生关系在教学中尤为重要.教师要让学生积极参与课堂学习，以愉快、轻松的心情认识多姿多彩的数学世界，引导学生端正学习态度，改进学习方法，开拓进取，提高学习效率.首先，教师要给学生以爱心.师生关系应该充满关爱、应该是相互尊敬的、平等的，教师和学生都应该注意的是和谐的师生关系，有助于有效教学.其次，教师要敢于尝试开放性教学.在进行教学目标的设计时，教师要重视学生活动的设计，充分了解学生，包括学生的知识背景、思维水平、个体差异等.只有在和谐的环境中，才能提高学生自主学习的热情和积极性，从而提高学习效果.

二、激发学生的学习兴趣

数学课程标准明确指出，中学数学教学要激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生的自主学习能力和合作精神.数学课堂教学要重视认知过程的完整性.教师要注意理解教材的重点和难点，讲究方法和技巧.例如，在立体几何教学中，学生要系统和全面地学习三维空间的知识.由于学生识图和绘图有困难，教师可以应用一些模型，以直观的教学形式来调动学生的学习兴趣，让他们找到“窍门”，学会空间与平面之间的联想与转化，注重方法与技巧.兴趣，对于高中数学学习来说是非常重要的.因此，教师要想一切办法，尽一切力量，为学生的自主学习添砖加瓦.

三、培养学生的自主学习习惯

自主学习包括多方面的含义，其中重要的一点是让学生在练习或思考的过程中，自己去发现，自己去探究.教师要设计系列化的学习活动，鼓励学生自主学习，自主探究，为他们的良好学习习惯的形成创设发展的空间.首先，在习题教学中进行探究式教学.其次，在探究性学习中开展自主合作与交流的学习方式.在教学过程中开展自主学习，让学生自主体验、自主实践、自主参与.

四、创建轻松愉快的情境

众所周知，轻松愉快的课堂氛围是学生自主学习得以实施的保障，教师和学生的心情共同构建了课堂教学特有的氛围. 心情愉快、心平气和等情绪有益于课堂教学活动.学生学习情感的激发是促进学生自主学习、积极有效学习的重要方面.数学教师要竭尽所能，全身心投入，为学生开展自主学习做好准备工作，还要运用成功激励策略，培养学生自主学习的决心和信心.教师要尊重学生，才能赢得学生的尊重.第一，教师要关心学生的发展，关注学生的成长.对于学生在数学学习过程中取得的进步，教师要及时给予表扬，予以肯定.教师的表扬，对学生来说，是一种鼓舞，更体现了一种尊重.第二，教师要尊重学生的个体差异和个性特征.教师要知道，投之以桃，一定会报之以李.只有这样，才能让自主学习焕发出新的活力.

五、注重教学过程评价，体现自主学习成果

教学过程评价是教学中不可缺少的一个环节.教师的褒扬能给学生的学习带来动力.只有通过恰当的过程评价，学生自主学习的积极性才能提高，主体意识也才能增强.在教学中，教师可以采用分层教学的形式，由易到难，由简单到复杂，鼓励学生进行小组合作解答.在教学中，教师要给予学生积极的评价，恰当的点评.在兼顾基础知识和基本能力的前提下，注重能力与双基并行.在进行复杂问题讲解时，教师可以采用启发式教学，让学生的学习效果得到提升.此外，评价形式要多样化，以形成性评价为主，使学生获得成就感，增强自信心.

六、引导学生利用网络和多媒体等其他资源

随着科技的发展，信息技术和多媒体等高科技手段辅助数学学习，能够为学生创设愉悦的情境.为了学生更加投入地进行数学自主学习，教师要发挥自己的主观能动性，采取有效措施，把网络和多媒体运用得淋漓尽致.

总之，教师要不断总结，大胆创新，按照新课标的要求，发展每个学生的主体能动性，鼓励学生自主学习，自主探究.