激发学习兴趣 学好初中物理

王甫坚

学习兴趣的保持对学生来说尤为重要.在教学中怎样才能让学生把学习当成一种兴趣呢？在初中物理教学实践中，我一直在思考这个问题.要想培养学生的学习兴趣，可以从以下几方面着手.

一、利用“引言”课，激发学生的学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”.对于八年级学生来说，物理是一门起始学科，他们带着好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，就会使学生失去学习物理的兴趣.对此，上课前，笔者精心设计，一开始就要有一个良好的印象，在上第一节课时就对学生言明：“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础好坏，且与其他学科联系不大，就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的学生，我对每一个学生都会一视同仁.同一起点，同一老师，同样教学，我相信每一个学生都会努力争取成功.”笔者列举最近发现的一些其他学科学得较差、而物理学得较好的学生来鼓励学生，帮助他们树立学习物理的信心.

二、在实验中培养学生学习物理的兴趣

物理学是一门以实验为基础的学科，许多物理概念的建立与物理规律的发现都是以实验为基础的.实验是物理学的重要研究方法.只有重视实验，物理教学才能获得成功.学生只有通过实验观察，才能理解和掌握相关的物理知识.在教学中，教师应通过趣味新奇的演示实验，激发学生的好奇心和思索欲望，调动学生学习物理的兴趣.课堂上，教师可以借助实验把学生的热情引到定向观察上来，使学生对知识心领神会，融会贯通.所以，实验前必须严格强调实验的目的.例如，简单的电现象实验，用塑料尺摩擦后吸引小纸屑，学生在小学自然课上做过，很熟练，却很少有学生思考为什么？要求学生仔细观察并口述观察到的现象时，发现摩擦过的塑料尺先吸引纸屑后又推开纸屑，提出“为什么吸引？”“为什么排斥？”两个问题情境，从而激发学生的求知欲，开发学生的学习潜能.教学中教师还可借用生产生活中的实验材料巧设悬念，找出疑点，使学生处于想摘“桃子”而又要使劲跳起来才能摘到“桃子”的状况.例如，为什么有些路灯有声音就变亮，而过一会儿又熄灭了呢？为什么行驶的汽车踩住刹车后还要行驶一段路程才能停下来？让学生敢于怀疑，勇于探索，指导学生开展讨论和实验，层层深入，启迪思维，始终处于极佳的求知欲望之中，调动学生学习物理的兴趣.

三、联系生活，优化物理教学

物理是一门实际的科学，物理的方方面面和自然现象都有联系.物理和生活的关系可总结为生活—物理—社会.正因如此，教学中教师要有机地将课内和课外结合起来，使物理贴近生活，做到理论结合实际.这样，不仅能够让学生感受物理学科的独特魅力，还能够帮助学生养成良好的思维习惯，培养学生初步的科学探究的兴趣和能力.例如，在讲“电能”和“电功率”后，让学生设计调光台灯，看能不能连续调光，电路中有没有浪费电能；在讲“密度”后，建议学生验一验妈妈的戒指是不是真金的.事实证明，完成这种作业后，学生的兴趣非常高，检查作业时都按捺不住内心的喜悦.

四、利用现代信息技术教育手段，激发学生的求知欲

随着社会信息量日益增大，教学手段日趋现代化，现代信息技术的发展和运用，为中学物理学科教学手段的现代化提供了更好的机遇.因图、文、声、像集于一体，使教学更加彰显出形象生动、富有感染力的特点，激发了学生的学习兴趣.一些在课堂上无法用实验完成的内容，可通过计算机的模拟实验，让学生观察到实验的现象，探究其结论和规律.例如，两球碰撞时先压缩，后恢复过程中两球速度、加速度的变化以及电容器充、放电的过程，可以通过对网络资源整合，将变化过程在课件上演示给学生看，帮助学生理解物理知识.

五、让学生感受到学习的进步和快乐

教学要以鼓励为主，才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则.众所周知，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的.学生的学习也不例外.在努力学习之后，学生如果能够得到教师的鼓励和赞扬，就会使他们看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环.这都需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，及时、适度赞扬学生.

总之，培养学生的学习兴趣，关键是寻找兴趣源，而兴趣源得靠教师去发现、去挖掘，并在教学中恰到好处地加以利用.只有在教学过程中有计划的、有目的的对学生实施兴趣的培养，并激发起学生强烈的求知欲，才能获得令人满意的教学效果.