探究高中化学问题解决教学方式

凌倩

在高中化学教学中，问题解决教学法是一种值得采用的教学策略，对于学生的知识应用能力以及思维能力的培养都能够起到促进作用.以问题为依托来进行知识教学，不仅能够让学生对于化学知识有深入的思考与探究，而且能够给学生的知识应用实践创设平台.同时，学生能够感受到用所学知识解决实际问题的一般方式.这些都是学生在课堂学习中的收获与体验.

一、利用生活中的素材创设问题情境

在问题解决教学过程中，教师要善于创设问题情境.问题情境的创设，有很多不同的切入点，教师可以结合具体的教学内容的特点有针对性地进行教学设计.教师可以以生活为出发点进行思考问题的设计，这对于实际教学过程很有帮助.高中化学课本中的很多内容都会在学生的日常生活中有所应用，不少社会热点话题背后也涵盖一些典型的化学问题，这些都能成为教学问题设计的切入点.良好的提问，能够激发学生的好奇心与探究欲望.

在创设问题情境时，教师应利用实际生活中存在的化学素材，吸引学生参与到问题情境中，激发学生对于解决化学问题的兴趣.例如，在教学过程中，教师可以围绕硝酸泄露事件对问题情境进行创设，向学生提出相应的一些问题，如硝酸泄露的原因是什么？对人们的生活有哪些影响？怎样才能够预防硝酸泄露事件的发生？通过这些问题，引导学生进入问题情境中，并且让学生结合已有的知识背景对于这些问题展开分析与探究.这样的教学过程，既培养了学生的知识应用与实践能力，又让学生对这一知识点进行了回顾，从而促使学生对相关知识的理解与掌握.

二、在创设问题情境时，灵活引入化学史

越来越多的教师在课堂教学中潜移默化地引入一些化学史，渗透一些化学原理等的发现历程，并且让学生对于一些伟大的化学家的事迹有所了解.这类教学素材同样可以出现在教学提问的设计中.教师可以在介绍相应的化学史的基础上有针对性地引入一些问题，结合化学家的生平或者研究历程来指导学生对于一些特定问题展开探究.这种独特的提问方式，往往能够吸引学生的注意力，化学史中的很多信息也能对学生的思考过程提供线索，无论是对于学生思维能力的培养，还是对于学生的知识掌握，都能发挥促进作用.

在实际教学中，教师可以介绍一些著名化学家的实验经历，培养学生的化学学习兴趣.例如，在讲“苯的结构”时，教师可以讲解英国科学家法拉第发现苯的经历，将法拉第研究苯的史实融入问题情境中，然后根据法拉第在对苯的结构进行研究的时候，将其结构表示为C6H6，以此提问：苯是由哪些元素组成的？苯的结构有哪些特征？这样的教学过程，既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生从不一样的视角对于理论知识有所认知.

三、让学生掌握多样化的问题解决模式

在问题解决教学过程中，教师不仅要培养学生的思维能力与知识应用实践能力，而且要让学生掌握一些问题解决的方法与模式.教师要透过多样化的问题创设来培养学生的各种能力，并且要借助不同的问题来让学生感受到各种不同的问题解决方案.这样，能够让学生在今后的学习中碰到问题时做出敏锐而有效的分析，也能够使学生慢慢具备结合具体的问题有针对性地找到解决方案的能力，从而提升学生的化学素养.

在问题解决教学过程中，教师不仅要教给学生一些简单、普通的方法，如演绎法、归纳法、比较法、分析法等，还应有目的地教给学生一些具备化学特点的思维方法，如等效法、转换法、假设验证法、模型法、守恒法、逆推法以及联想类比法等，培养学生的问题探究与实践能力，提高学生解决问题的效率.此外，教师要重视对于学生在问题解决思维策略方面的指导，帮助学生理清解决问题的思路，引导学生通过自身已经习得的知识与具备的经验对化学问题进行有针对性的分析与判断，并且找出最佳解答方案.这些都是学生问题解决能力的体现，也是问题解决教学中需要实现的目标.教师只有让学生掌握各种常规的以及有针对性的问题解答的方案，才能让学生遇到实际问题时迅速做出判断，并且高效、准确地解决问题.

总之，在高中化学问题解决教学过程中，教师要从各个方面展开对于学生实际能力的培养.教师要善于创设问题情境.教师可以在介绍相应的化学史的基础上有针对性地引入一些问题，结合化学家的生平或者研究历程来指导学生对于一些特定问题展开探究.此外，教师不仅要培养学生的思维能力与知识应用实践能力，而且要让学生掌握一些问题解决的方法与模式.