基于创新型人才培养理念的动物学教学模式探索

傅悦+方响亮+雷红灵+万佐玺+武芸

【摘要】动物学是一门历史悠久的专业基础学科，是培养学生创新能力的重要课程之一，本文通过分析和针对传统动物学教学过程中常见的问题，从教学环节、教学内容、教学方法、评价体系等方面，探索了基于创新人才培养理念的动物学教学模式和改革途径。

【关键词】创新型人才 创新能力 动物学 教学模式

【基金项目】湖北民族学院重点教研项目（No. 2013JYZ17）。

【中图分类号】G652；Q95-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0027-01

动物学教学是培养学生创新能力的重要途径之一，要想实现该课程对学生创新能力的培养，就须在融合传统教学模式的基础上，引入新的教学方法及理念。

1.传统动物学教学常见问题的分析

1.1 动物学教学形式单一

面对专业理论学时不断缩减的现状，课堂多以教师主动灌输为主的纯教学模式，忽视创新能力的培养，通常是学生被动性地接受知识灌输，学习积极性不高，缺乏能动性，不能构建完整的知识体系，知识难以升华和总结，体会不到这门课程的精髓所在。

1.2 学生学习动机不纯

现代手机的普及，使得学生习惯用手机拍照的方式取代记笔记的方式，忽略了对教师讲解的重难点的把握和理解，课后不能及时消化。学生不是以兴趣和今后的用途为目标，只为了考试，混学位，提出问题和解决问题的意识和能力不强。

1.3 理论教学与实践教学结合不够紧密

动物学课程在大二开设，学生的学习任务繁重，动物学理论教学与实践教学在时间安排上难以完美地衔接，另外，实践教学多为理论知识的验证，缺乏对学生分析问题和解决问题的能力培养，更不利于培养学生的创新能力。

2.创新型人才培养理念下动物学教学模式的设计

以实践能力和创新能力培养为核心，夯实专业基础，突出主动实践，强化实践创新，实现“教-学-研良性互动，产-学-研无缝对接”， 基于创新人才培养理念，从教学环节、教学内容、授课方式、评价体系等方面不断实现学生创新能力的培养。

2.1完善教学环节，使其有机结合

2.1.1理论教学

一是，以重基础、拓前沿为原则，将前沿的科研成果转化为教学资源，注重理论结合实际，鼓励学生自主学习，充分体现教师的指导作用和学生的主体作用；二是，将辩证唯物主义的思维方式引入到理论知识的理解中来，使学生能深刻理解各类群的动物由低级到高级进化发展中身体内部结构对了统一的规律，比如“运动系统与神经系统进化发展关系”、“消化系统与排泄系统的进化发展关系”，培养学生的发散思维，增加学生对课程的学习兴趣。

2.1.2实验教学

以掌握基本技能、提高创新能力为原则，以省级示范中心和重点实验室为平台，设置从“基础性—综合性—研究创新型”三个层次实验教学，鼓励学生查阅文献、设计实验方案，独立的完成实验过程，真正让学生的思维得到锻炼，从而培养学生的创新能力。

2.1.3课外创新实践体系

利用学校设置的课外创新实践体系为契机，实施导师制，使部分学生参与导师的科研项目；并在导师的引导下积极参与各级科技竞赛，积极申报大学生创新科研训练项目，培养具有卓越创新能力的一批优秀学生。课程野外实习是动物学教学中重要的组成部分，在野外实习中可以设计开放性的自选实验模块，将班级学生分多个小组，组员进行分工，通过相互协作的方式完成小组的实验模块，培养了学生的创新能力。

2.2优化教学内容，使其有机地形成知识体系

2.2.1将思维导图的方法运用到理论教学

动物学涉及的动物类群多，各章节内容既相对独立，又能通过动物体各系统的演化趋势将各类动物联系在一起，我们可以通过让学生构建各类动物结构与功能的知识框架，通过不断地学习积累，逐渐构建不同动物类群的同一系统的思维导图，使学生形成扎实系统的理论基础。

2.2.2 理论教学、实验教学和实践体系三位一体有机结合

通过实践环节，学生直观认识不同类群的动物，使学生深入总结各类动物特征，通过比较、对比、扩展、归纳与总结，进一步完善思维导图的内容，最终形成系统的知识体系。通过实验教学、课程创新实践体系、野外实习等环节，使学生积极思考问题、逐步在动物学实验教学中实现由研究型的实验替代验证型的实验的转变，从根本上提高学生的科学研究能力和创新能力。

2.3 改变授课方式，使其充分调动学生积极性

采用多种特色教学方法，提高教学效果；改变单主体授课方式，采用学生和教师交替承担授课主体，可以有效培养和调动学生的学习主动性和学习热情，增强团队协作意识。把动物学过去的传授知识为主的模式转变为培养和训练学生能力为主，对学生进行分类学习和指导，实现个性化教学，引导学生通过信息技术和网络平台进行知识的学习。

2.4 调整评价体系，使其多样化

建立科学的课程课堂评价体系，以学生为中心，多元化全方位评价教学质量。动物学中各类群之间的亲缘关系、各系统的纵向演化趋势是学习的重难点，因此在考试中要包含一定比例的突出囊括多个章节的综合分析题目，考查学生灵活运用知识的能力，另外，还应设置多元化的平时成绩，采取登台讲课、章节随堂测试、专业文献阅读、撰写综述论文等方式，这样比较全面的引导和考核学生，有效的提高学生的创新能力和实践能力。

3.问题与思考

3.1如何利用互联网辅助课程教学

构建动物学网络教学平台，运用互联网进行教学已经是一种发展趋势。网络课程可以用生动形象、图文并茂的信息展现课堂知识，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教师倡导学生进行主动学习，把课堂的主角交给学生，学生参与学习过程的讨论和决策。课堂教学与网络教学相统一，面对面的集中式课堂重点解决网络教学不能解决的问题，灵活确定学习进度和学习目标，进行因材施教和差异化个性化教学，在网络信息时代达到教学相长。

3.2 改革教学管理体制，为课堂新教学模式提供组织保障

中国高等教育模式已经发生了深刻的变革，课程教学作为高等教育的基本单元和培养学生的最直接的途径，课程教学改革能否成功需要教师付出大量的心血，但当前高校教育管理制度仅以教学课时来衡量教师的工作量，导致教师为了完成基本工作量而无精力去思考课程改革，不能保证课程新教学模式的有效实施，因此高校需要从管理的层次进行改革，为针对创新型人才培养理念的课程改革提供组织保障。

作者简介：

傅悦（1982-），女，湖北恩施人，博士，副教授，研究方向：动物学。