高职英语教学模式研究

罗金梅

【摘要】 突出高职公共英语教学的职业性、实践性和实用性，是高职公共英语教学改革的重点，将职业英语（EOP）融入公共英语教学符合高职英语教学需求，即在专业英语开设之前，在公共英语教学中有计划、有步骤地将专业相关的、职业所需的英语表达、职业素养等有机融入公共英语主题教学；然后通过实例法，以风电专业（产品介绍）为例，分析了EGP+EOP 课堂教学模式的实施过程，即先修产品推介基础英语，再修专业领域风光互补路灯的职业英语。

【关键词】高职公共英语 职业英语（EOP） EGP + EOP 教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0078-02

EOP、ESP及相关概念

EOP（职场英语）是 ESP（专门用途英语） 的重要组成部分，它以学习者需求为中心，以职业需求为导向，强调教学内容和学习任务与专业相结合，与日常社会需求相结合，突出职业性。

构建高职公共英语EGP + EOP教学模式的探索和实践

一、整合教学内容

遵循由易到难的教学规律和语言学i+l理论，根据学习需求和培养目标， 依据教学材料，以英语知识为内容，将职业知识融于语言教学，整合设计了职业导向的一系列主题，如：求职面试、公司介绍、产品介绍、商务会议等，将EGP教学内容与EOP教学活动融入到每个主题模块中。主题之间环环相扣，职场英语教学模拟了完整的职业生涯。主题1求职面试：要求学生制作英语求职简历，书写英文求职信，参加模拟招聘会，应聘专业相关的职位，成为公司职员；主题2公司介绍：制作名片，了解并介绍公司及其业务；主题3产品介绍：掌握营销技巧，推介公司专业领域的产品；主题4商务会议：主持商务会议，致开幕辞、闭幕辞和感谢辞等，能够作memo、minute的会议记录，收发Email。

二、简要分析EGP + EOP 的教学模式

在该教学模式中，通过“听﹑说﹑读﹑写﹑演”的训练，对学生的基础进行巩固，作为中学阶段普通英语教学的延续；不同的是教学设计偏向实用性、通过专业拓展环节体现职业性（以风电专业（产品介绍）一课为例简要介绍 EGP + EOP 教学模式）

首先教师将相关的一些专业词汇、句型补充资料给学生，然后下发新的任务，即参加英语模拟推介会，对专业领域的风光互补路灯进行推介；分小组搜索信息，可以下校企合作企业调研，搜集第一手产品信息资源，也可以咨询专业教师和英语教师，了解专业词汇。查阅学校图书馆藏书，查阅国内外有关网页；接下来整合信息，建立相应文件夹并制作产品推介PPT；在此基础上，表达信息，即参加英语模拟展销会，小组进行风光互补路灯现场推介。

三、结语

高职公共英语EGP+EOP教学模式改革利于提高学生的英语学习兴趣、英语学习水平以及职业能力。公共英语教学应采用多种教学方法相结合的教学模式，呵护学生的学习兴趣，让学生跳出哑巴英语，乐于表达和运用语言，促进教学过程的优化，提高教学效果。

参考文献：

[1]秦娜，肖运红.高职英语融合 EGP 和 EOP 的教学模式初探[J].湖北成人教育学院学报2014（11）：67-68.

[2]季清芬.高职英语 EGP + EOP 教学模式及实践[J].青岛远洋船员职业学院学报，2012（4）：75-78.

[3]郑维.高职公共英语 EGP + EOP 教学模式探索实践[J].语文学刊，2013（4）：111-115.