教育技术专业影视制作实践技能培养的思考

黄晓洲

摘 要：影视制作的实践技能是决定影视作品质量的关键，本文深入的分析了教育技术专业在影视制作实践领域存在的问题，并对提升影视制作实践效果的方案进行了科学的分析研究。

关键词：教育技术专业；影视制作；实践技能

中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0098-01

前言

在教育技术专业的实践当中，提升影视制作的实践能力，能够很大程度上增强教育技术专业的教学质量。因此，很多教育技术专业的教学工作者都将分析影视制作领域存在的问题，制定问题的应对措施作为工作的重点。

一、影视制作实践技能培养领域存在的问题

（一）影视制作实践课程学时较少。目前，一些教学机构在进行影视制作教学的过程中，没有为影视制作环节设计足够的学时，造成一些影视制作教学领域不能得到必要的关注。还有些教学领域由于影视制作的学时较少，在进行教学硬件基础设置配置的过程中，不能按照实践教学的要求进行教学设备的配置，造成一些教学机构出现了教学基础设施质量不足的问题。还有些影视剧制作领域存在技术变更较快的问题[1]。由于影视制作的课时较少，教学人员难以利用充沛的学时进行实践课程的转变，造成一些资金的应用质量受到影响。目前，很多教育技术专业在进行教学体系设计的过程中，对学生进行分组教学，在学时因素的影响下，很多学生缺乏对影视制作设备操作的几乎，致使一些学生难以的较短的时间内进行教育设备完整的操作，最终影响了教育技术专业学生对影视制作技艺的理解深度。

（二）影视制作实践课程模式单一。目前，很多影视制作领域存在教学模式过于简单的问题，造成学生只能按照既定的教学方案进行基础知识的学习和相关任务的完成，难以保证在影视制作过程中得到创新能力的培养[2]。还有些影视制作的课程过多的以教师为中心，使得教师成为了课堂唯一的主角。在教师单纯的教学模式影响下，学生只能被动的接受影视制作的基础知识，无法保证对影视制作具备高水平的兴趣。还有些教师对启发式教学的实践水平不足，造成学生只能单纯的进行枯燥知识的学习，无法在教师的引导之下对影视制作活动进行实践操作，造成学生难以保持高水平的实践能力。

（三）影视制作实践课程内容封闭。当前，一些影视制作课程的教学环境相对封闭，造成很多课程难以进行必要的人文精神渗透。一些教师虽然能够将影视制作课程的全过程进行有效的培训，却难以保证学生活动高水平的影视制作能力[3]。在影视制作领域，一些课程不能简单的凭借教师的理论教育实现教学水平的提高。而在封闭的课堂环境中，学生很难将简单的理论知识通过实践加深理解。最终造成影视制作课程难以提升学生在实践能力。

（四）影视制作实践课程教师素质较低。目前，一些教育技术专业在设置影视制作课程的过程中，没有为此一课程配备高水平的师资力量，造成影视制作课程领域的教师素质存在不足的问题。一些教育技术专业的教师以兼任的形式担任影视制作的教学，使得影视制作的具体方法不能在专业人士的指导下得到必要的提高。还有些影视制作的教学工作受到教师专业素质的限制只能以理论教学的方式进行推进，无法真正增强学生的实践能力。

二、影视制作实践技能培养的完善策略

（一）提升影视制作实践课程硬件教学资源配合质量。首先，要对教育技术专业现有的硬件教学设备进行整合，为影视制作课程的教学提供充足的硬件资源保障。此外，要完善教学活动的准备机制，尤其要对引进硬件教学设备的资金来源进行科学的分析和构建，保证教学机构可以在充沛的资金保护下实现硬件设备质量的提高[4]。另外，还要对教学程序进行必要的调整，在学生进行教学设备实践操作之前，对学生进行操作环节的科学设计，以便学生能够在较短的时间内完成实践任务，实现有限硬件资源的高效利用。

（二）创新影视制作实践课程教学机制。首先，要在调整教学体制的过程中，对实践教学的具体环节实施搭配方案的科学设计，在确保理论知识教学顺利完成的情况下，将影视制作领域的各个实验设备进行完整的操作利用，保证实践教学课程能够结合教育技术专业的实际需要进行教学重点的设计。另外，教师要对影视实践课程的具体内容进行科学的取舍，对意义不大的实践课程进行删除，保证有限的教学资源能够应用到更加重要的影视制作教学活动当中。

（三）开放影视制作实践课程教学内容。教师要将人文精神的培养充分应用到影视制作实践教学领域，通过实验室的改良，将影视制作课程同其它人文信息实现融合。使学生可以在影视制作的过程中将专业知识同日常生活中接触到的知识进行对比分析，增强影视制作的实践价值。此外，要将当前的影视制作课程同教育技术专业的其它课程进行交流机制的构建，保证影视制作教学可以在具备足够开放性特点的环境中实现学生综合素质的提高。另外，教师还要积极转变现有的教学体制，尝试邀请专业人士对教学环节进行指导，为学生提供更多的同一线工作人员交流的机会，保证学生可以更加完整的理解影视制作课程的相关内容。

（四）提升影视制作实践课程教师素质。首先，教学机构在加强对教师素质的关注，通过教师业绩考核机制的调整，对教师团队进行激励机制的构建。保证教师积极参与实践课程。另外，教师要加强对教学理念的转变，充分认识到影视制作对提升教育技术专业教学综合水平的重要意义。使教师可以更加积极的参与到影视制作课程的教学活动当中。教师还要加强对教学责任感的重视，保证教学活动的程序具备足够的规范性，切实提升学生的影视制作水平。

结论

影视制作能力的提高不仅可以保证制作出更加精良的影视作品，也能促进教育技术专业发展水平的提高。因此，对影视制作领域存在的问题和应对措施实施研究，对提升教育技术专业的教学水平十分重要。

（作者单位：陕西理工学院）

基金项目：陕西理工学院2015年教学改革研究项目（编号：XJG1508）

参考文献：

[1]卢友锋.陕西省高等影视教育比较性研究[D].西安建筑科技大学，2012.

[2]陈泓吉.中职数字媒体技术应用专业人才培养模式研究[D].重庆师范大学，2012.

[3]熊佳慧.就业视角下地方高校教育技术学实践类课程教学模式设计与实施[D].华东师范大学，2011.

[4]巨涛.项目教学法在高职影视多媒体技术专业课程中的应用[D].河南师范大学，2014.