浅析钢琴演奏教学中学生心理素质的培养

佟羽佳

摘 要：钢琴是一门演奏的音乐艺术，钢琴演奏成果的好坏与演奏者的演奏技术有关，与乐曲的表现力和张力有关，更与演奏者的心理素质有关。在钢琴演奏教学中，教师不仅要提高学生的演奏技术，更要注重学生演奏心理素质的培养。本文将探究钢琴演奏教学中学生的心理问题，并针对问题提出有效的解决方法。

关键词：钢琴演奏；学生心理素质；问题

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0221-01

钢琴被誉为“乐器之王”，对演奏者要求极高，演奏者在演奏时需带有充沛的感情，还需要过硬的心理素质，时刻保持心态的平和。心理素质指以自我意识发展为中心，并积极地与社会发展相统一的价值观等因素有机结合的整体。具备良好的心理素质，是一个人在活动中取得成功的必要条件。学生在钢琴演奏中要想取得成功，不仅需要具备精湛的演奏技巧，更需要具备良好的心理素质。

一、 钢琴演奏教学中学生的心理问题

（一） 缺乏自信心。缺乏自信心是由于对个人品质和能力有所质疑，将导致没有勇气做一件事。人在下决心做某件事情时，总会存在心理上的抵制，总会出现畏难情绪，产生畏惧心理，最后自我否定甚至自暴自弃，以这种心理状态学生是绝对演奏不出好的钢琴音乐的。缺乏自信心的学生，常与他人进行比较，将自己置于紧张、焦虑的情绪中，导致自己对自己的满意度越来越低，认为自身能力太差，对即将要做的事情感到悲观，自然最后事情也不可能取得好的成果。因此，在钢琴演奏教学中教师应培养学生自信心，让学生在舞台上能够充分地表现所演奏的钢琴乐曲。

（二） 依赖心理严重。在钢琴演奏的教学过程中，教师通常会将乐曲的技术要求、难点和处理技法等全部直接告知学生，让学生能够快速学会以及掌握该乐曲。这种教学方式方法使得学生在教学过程中处于被动地位，对教师的依赖心理严重，缺乏主动和独立思考的能力。认识具有个体差异性，学生对同一首钢琴乐曲的感受和认识不尽相同，因此，教师在钢琴演奏教学中应发挥学生作为学习主体的作用，培养学生独立思考的能力，促进教学过程中学生与教师之间的双向交流。

（三） 紧张心理。学生在钢琴演奏的过程中常会产生紧张心理，内心忐忑、精神涣散、思想混乱，甚至大脑出现短暂失忆，将原来背得熟烂的乐曲忘得一干二净。出现紧张心理的原因有以下几个：第一，所演奏乐曲大大超出自身的演奏水平和熟练程度、第二，对自己演奏乐曲所取得的效果期望过高。第三，周围环境因素潜移默化的影响。教师在钢琴演奏教学中应劝诫学生避免以上因素对自己的影响，以缓解学生在钢琴演奏时的紧张心理。

（四） 厌学。厌学是钢琴演奏教学中学生的一大非常严重的心理问题。钢琴技能的熟练是经历日复一日、年复一年的练习才能拥有的，它的重复性注定了其练习过程的单调、枯燥和无味，极易让学生产生心理和生理上的疲倦。学生产生厌学情绪的原因和情况有多种，有的学生在钢琴演奏学习之初为自己设下了目标，但是由于自信心与毅力的缺乏，极少能够真正地坚持下来最终达到目标；有的学生则是由于钢琴基础一般，且长时间未得到提升，从而失去学习钢琴演奏的兴趣；还有的学生不仅不够勤奋，还畏难，最终理所当然地产生了厌学的情绪。

二、钢琴演奏教学中学生心理问题的解决

（一） 掌握扎实演奏基础。掌握扎实的演奏基础是钢琴演奏者在演奏时拥有良好心理素质的重要保证。钢琴乐曲的种类不尽相同，但是其演奏技法存在共通点，因此学生在平时的联系中要重视钢琴的基础知识与基本技法的掌握。学生在熟练掌握钢琴演奏基础技法的基础上，将自然而然地把音乐技法与演奏表现融为一体，在演奏的过程中做到轻松自如，心理素质也会向良好的方向发展。

（二） 采用合理学习方法。采用合理的学习方法，是学生在学习钢琴演奏时需要注意的。适当的学习方法包括以下几个方面：第一，以慢练法为基础进行钢琴演奏的练习，在练习的过程中细细体会和琢磨手指弹奏的各种技法和乐曲处理方面的技巧等。第二，采用科学合理的记忆方法，注重听觉记忆的培养与提高。第三，正确读谱，在认真严格的基础上加强学生感官配合读谱训练，使音乐技法与演奏表现融为一体。

（三） 培养学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师在钢琴演奏教学中应充分利用钢琴的优势，采用科学合理的方法，注重培养学生的学习兴趣。教师在钢琴演奏教学中可组织学生共同参加一些有关于钢琴的集体活动，如共同欣赏音乐会、观看大师的演奏视频资料等。教师还可在班级实行“每周之星”的制度，选举每周班上演奏进步得最快的学生为“进步之星”，演奏最好的学生为“优秀之星”，激励学生之间的良性竞争，增强学生主动学习的意识，培养学生的学习兴趣和学习积极性。

（四） 培养学生的学习意志。意志是学习的目标追求，决定一个人是否能通过行动克服挫折困难达到预设目标。钢琴演奏的练习是长期而艰苦的过程，教师在钢琴演奏教学中应注重培养学生的学习意志，培养学生勇于克服困难和持之以恒的精神。教师可通过音乐大师的故事来激励学生，如贝多芬失去听觉仍然一辈子坚持着乐曲创作的故事等，启示学生面对困难不能屈服，要迎难而上，进而加强学生学习的主动性。

（五） 加强学生舞台实践。实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的根本动力，实践是认识的目的和归宿，教师在钢琴演奏教学中要加强学生的舞台实践。钢琴演奏是实践性较强的艺术，只是纸上谈兵是不能培养学生良好的心理素质的，必须鼓励学生积极参加各种实践演出活动，活动不仅仅局限于校内，还应拓宽到社会，积累各种类型舞台的实践经验，提高心理调控能力，消除演奏的心理障碍。

结束语：

在钢琴演奏教学中培养学生的心理素质有着必要性。良好的心理素质不仅能够提高学生的钢琴演奏水平，还能够使学生更好地进行自我分析、总结，增强自我自信心，排除演奏过程中可能出现的心理和生理状况。教师必须重视学生演奏心理的培养，让学生在掌握纯熟演奏技巧的基础上以良好的演奏心态面临各种演奏实践，将乐曲完美诠释给听众，达到良好的教学目的和理想的教学效果。

（作者单位：华南农业大学艺术学院）

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