新形势下高职高等数学教学模式的改革与实践

赵玲

摘 要：在目前高职高等数学教学过程中，普遍存在着缺少有特色教学理念和教学方法的问题，在实际教学过程中使用的教学手段过于陈旧，导致高职高等数学教学改革迫在眉睫。本文主要对于当前高职高等数学教学问题的问题进行了简要分析，提出了解决的方法，旨在能够有效提高高职高等数学教学效率，提高学生的综合素质。

关键词：教学模式；改革；实践

前言：作为高等教育的重要组成部分，高职教育旨在培养出具有专业知识和技能于一身的人才。所以作为高职教育中一门重要的基础课，高等数学应该主动适应人才培养的需要，进行积极的改革。这就需要学校应该努力认识到当前数学教学存在的问题，在课堂设置、教学内容以及教学手段等方面进行探讨，找到有效的方式，使高职高等数学教学效率得到提高，学生综合素质得到有效提高。

一、高职高等数学教学现状

（一）教学缺少高职特色。作为高等教育中的重要模块，高等职业教育肩负着培养高素质的技术技能型人才，所以高职高等数学教学应该彰显出职业教育的特色。但是在当前高职高等数学教学过程中，由于受到强烈的学科本位思想，教师在教学过程中过于重视数学知识的传授，在注重数学本身系统性和完整性的基础上，对于高等数学的应用型就忽视了，所以就没有能够凸显出高等职业教育的特点。

（二）教学方法和手段落后。当前，高职院校比较重视岗位核心技能课程教学，这样就会导致公共基础课程的实践不断地被压缩，许多教师为了能够有效地完成教学任务，教师就会采用灌输式的教学方法，这样学生在课堂学习过程中只能够是被动地接受数学知识，缺少与现代教育技术和社会发展的很好融合。最终将直接影响到学生的学习效果。

（三）缺少完善的评价体系。当前，在高职数学考核评定中，更多的仍然是以闭卷的理论考核为主，教师在评价学生的时候主要就是以一张试卷作为成绩的衡量标准，对于理论知识的考核比较多，对于应用技能考核的比较少。这样评价方式对于学生的实践能力和综合评价没有进行充分的考量。

二、优化高职高等数学教学的策略

（一）优化教学内容，注重教学实用性。优化高职高等数学教学内容，就需要在结合高职教育的特点的基础上，做好建设理论知识和实际能力桥梁的工作。在进行高等数学教学过程中，不应该仅仅注重让学生会进行简单的计算，同时还应使学生在熟练掌握理论知识的基础上，教师有目的的向学生传授基本思想和方法，使学生能够更加全面地理解问题。同时，应根据不用专业对于高等数学的需求和有利于学生可持续发展的基础上，在充分听取专业课教师和学生意见的基础上，对高等数学内容进行有效的重构，按照基础模块和专业模块等合理化的方式进行教学，从而使学生能熟练地掌握数学知识，掌握时机应用的能力。为了有效提高学生的综合素养，激发学生学习的兴趣，教师恶意开展一些建模课程，让学生在实际中锻炼自己的能力，通过动手练习来提高应用能力，保证综合素质的提高。

（二）改进教学方法和手段。随着高职高等数学教学课时的不断减少，同时加上高等数学本身的枯燥和缺少趣味的特征，学生会感觉数学学习难度越来越大，许多学生会有听不懂的情况。所以，这就需要教师应该改进教学方法和手段，充分利用科学技术和信息资源，开展高效课堂教学，有效提高学生的综合素质。例如，教师可以利用互联网开展教学，通过利用互联网中的信息资源来开展课堂教学。这样既能够有效克服课堂教学课时不足的问题，同时还能够充分发挥学生在学习过程中的主体性作用，有效地提高学生了的自主学习能力。同时，教师应该不断地改革教学手段，利用多媒体、数学软件等开展数学教学，激发学生学习兴趣，保证教学效率。

（三）优化考核评价方式。鉴于以往单一评价方式的诸多弊病，所以应该针对考核方式进行有效的改革。首先，可以采取闭卷和开卷相结合的方式，这样能够通过闭卷考试来考察学生对于高等数学的基本思想和概念的掌握情况，引导学生重视对于基本思想和方法的学习。通过开卷考试，能够很好地考察学生对于所学习过的知识的理解以及应用所学知识解决世界问题的能力，对于提高学生的应用能力有着重要的帮助作用。这就需要开卷考试内容应该更加具有开放性和实用性，使学生在考试的过程中能够既加深对于基础知识的理解，同时也能够引导学生更加努力地掌握应用能力，提高学生的综合素质。

结语：综上所述，在高职高等数学教学过程中，教师只有紧紧抓住学生的实际特点，不断地更新观念，积极努力地通过改进教学方法来激发学生的学习兴趣，提高高等数学的教学效率。只有激发学生学习的积极性和主动性，才能够有效提高学生的素养和能力，使学生为以后的学习奠定坚实的基础，起到很好的教学作用。

参考文献：

[1] 刘裕. 浅谈高职数学教学改革[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，09：192.

[2] 王瑶准. 以人才培养为导向的高职高专经济数学教学改革实践[J]. 财会学习，2015，14：1-2.