试论产品设计专业课程的教学改革与实践

王莹

【摘 要】本文分析了当下我国产品设计专业课程教学的现状，探讨了将项目化教学引入专业课程教学的现实意义，在教学方式上提倡校企合作模式，以此来提高学生的实践能力、综合素质，使产品设计专业课程的教学达到培养应用型人才的目的。

【关键词】产品设计；专业课程；教学改革；实践

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0194-01一、产品设计专业课程教学现状

我国的产品设计教育比西方发达国家起步晚，在近些年在规模上发展迅速，各综合类院校都纷纷开设了产品设计专业，但总体教学效果却不太理想。从我国现阶段的产品设计教学状况来看，由于受各种条件的制约，老师在教学中教授理论或实践知识后，根据课程内容布置相应的作业，再由学生完成，设计作品的质量不一，但都有一定的“艺术效果”。然而就是这种具有一定“艺术效果”的设计作品，却离行业、企业的实际需求有较大的差距，因为学生在完成作业时没有完整地考虑到设计后期的生产加工及市场反馈环节，使得学生毕业后从业上岗需要较长的时间去再学习、再适应。学校在进行专业人才培养目标的设定上应是为社会、行业、企业的发展服务，因此在专业课程教学内容的设置上需充分考量对学生综合能力的培养。

二、专业课程中引入项目化教学理念

所谓项目化教学是指在产品设计专业课程教学过程中“以项目为依托，教师为辅助，学生为主导”，完成一个完整项目的教学行为。因此，在整个项目教学的实施过程中，专任教师需要强化学生在项目设计实践活动中的主导作用，让学生相对独立地安排学习计划和组织实践活动，独立地应对项目中出现的困难，以此来提高学生学习的主动性与积极性，从而实现教学目标。项目化教学理念有较好的理论基础和应用效果，因其强应用、重动手的优点被应用型学科教育广泛采用。对于产品设计专业项目化教学的项目源选择，可以是以下三种：真实案例再模拟、委托或合作设计服务、参与命题式设计竞赛。专任教师在实施过程中需以专业的职业素质为培养目标，以产品设计开发过程为主体，坚持实践的导向性作用，组织项目教学内容，通过教学情境的设置来提升学生的实践技能，并最终以项目的设计与实践过程、设计作品数量与质量为依据，考核学生的理论和技能应用程度，从而实现课程的评价与管理。

三、确立实践教学的主体性地位

产品设计是将人的物质或精神需求转换为具象的可用物的过程，是将设想通过具体载体以美的形式呈现出来的一种创造性的活动过程，整个过程以实践形式运转，所以说实践是产品设计教学的主要环节。在完成理论教学的前提下，还应根据产品设计的专业特色来强化实践教学环节，并始终贯彻于各类专业课程中。实践教学环节可分为两类进行：一是将所学理论知识应用于实际设计项目案例中得以深化。在寻求项目过程中如果一味地追求实际课题是不切实际的，可以尝试“虚实”结合的策略，让学生在多样性的设计实践中得以锻炼；二是在课程教学中锻炼学生的动手能力，具体是指各类模型的制作。学生亲自动手制作设计模型与研讨模型，可以使学生对设计有更为直接的体验，提高设计效率，并逐渐培养学生在实践中思考设计、完善设计的习惯。

四、有效地建立校企合作模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务，推进产学研用结合，加快科技成果转化。”这段文字提示性地说明我国高校发展的新动向是“校企合作模式”，特别是针对实践性强的产品设计学科，在课程教学中积极植入校企合作模式，对专业实践教学效果的提升有着重要的现实意义。从大层面看，校企合作中高校可以有针对性地邀请企业参与制定专业人才培养方案，这是社会经济发展对高校教育提出的客观要求。从小层面看，学生的培养以及师资的再培训皆可依托合作平台来进行。传统的产品设计专业课程教学可分为专业理论和课程设计两部分，学生是否在课程学习中得到实践技能的提升是当下值得深入思考的问题。然而借助校企合作模式的产品设计专业课程教学，可以更好地利用企业的各种资源弥补校方的资源不足，加强学生在创新意识、工程技术等方面的能力，为企业提供源源不断的智力资源支持和后备人才库，减少企业岗前培训的成本。

五、结语

时代的飞速发展和国家政府对自主创新的高度重视，促使产业市场对设计人才培养提出了更新的要求。我们需要针对现行的教育模式进行改革，重视学生实践能力的培养、综合素质的提高。将产品设计专业课程教学从虚拟的课题式教学转变为实际项目案例教学，借助校企合作模式，分步骤地引入企业产品研发的各个实践环节，让学生通过亲身体验实现实践技能的提升。产品设计专业课程教学亟待完善，各类课程的优化调整需与行业、企业需求同步，在改革与实践中不断完善发展。

参考文献：

[1]姚君.产品设计课程中的项目化教学方法研究[J].艺术评论，2013（9）.

[2]田贺.产品设计专业教学课程针对性初探[J].设计，2014（11）.

[3]刘永瞻，刘静华.产学研结合的产品设计课程实践教学研究[J].图学学报，2013（5）.

基金项目：本文受湖北师范大学教学研究项目资助，项目编号：XJYB201440。