高压输配电线路专业教学资源库建设研究

李盛林+曾令通

【摘 要】高压输配电线路专业教学资源库是以职业院校为主，联合行业相关企业进行建设；采取任务分解、栏目专人负责、分阶段推进措施，并制定了积分升级、栏目建设与科研分挂钩的激励机制，激发了参与者与组织者的积极性，使教学资源库建成了多方参与、多媒体形态、多门课程的“三多”型教学资源库。

【关健词】高压输配电线路专业 教学资源库 共建共享

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04C-0061-03

一、高压输配电线路专业教学资源库建设的必要性

（一）教学资源库建设是信息化发展的需要

目前全国各高校都在推进信息化建设，专业教学资源库建设是信息化建设的重要内容。随着我国国民经济快速发展，西电东送战略的实施，我国高压输电技术发展较快，技术不断积累，新标准的不断制定，产生了大量分散的专业技术资料，如何把这些技术资料汇集在一起，结合职业院校的课程教学和培训，建成共享型专业教学资源库，使从业人员在线路施工、线路设计、线路检修与维护等工作、学习和技能培训中，快速地从中获取所需资源，成为一个急需解决的问题。高压输配电线路教学资源库的建立，使行业的各企业、院校间建起了一个平台，在这个平台上，实现了资源共享、实时更新，在推动区域行业技术进步上发挥了应有作用。

（二）国内外教学资源库建设已进入快速发展时期

1.教学资源库建设已列入高等职业教育创新发展行动计划

国内的职业教育教学资源库研究方面，“十二五”期间，我国推动了职业教育六大教学质量工程：国家骨干校、地市级高职综合改革试点、示范性职业教育集团、实训基地和双师型教学团队、高职共享性教学资源库、技能培训和继续教育服务平台。共享性教学资源库是六大质量工程之一，“十二五”期间，共开发了五十个国家级的专业教学资源库，这些专业教学资源库的相继建成和投入使用，推动了相关专业的建设和发展。2015年12月推出的“高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）”也指出，“十三五”期间，国家要推动信息技术应用，顺应“互联网+”的发展趋势，构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系。2016-2018年，全国各地相应将推出专业教学资源库建设规划和精品在线公开课建设规划，其中广西拟建设200个专业教学资源库，专业教学资源库建设已进入到全面发展的阶段。

2.国外教学资源库研究方兴未艾

（1）美国GEM项目。国外在教学资源库建设方面，最早是由美国教育部和美国国家教育图书馆委托锡拉丘兹大学美国教育资源信息中心具体实施的GEM（The Gateway To Educational Material，教育资源门户）项目，该项目是针对互联网上存在大量丰富却未经分类、组织和有效利用的资源问题联合发起的专门项目。GEM通过门户网站的检索功能获取到网站分散储存的资源，类似于现在的百度网，但更多的是为教师提供丰富的网上课程计划、课程单元和其他教育资源。

（2）澳大利亚EdNA计划。EdNA是澳大利亚所有教育和培训部门之间合作的计划，由从属于澳大利亚教育和培训部的非营利机构——EdNA教育有限公司负责开发和管理，创建了覆盖全澳大利亚教育的门户网站EdNA-online。它主要提供教育和培训的信息目录、教育资源数据库等服务，所有教育和培训部门均可在网上进行搜索资源、管理资源互操作。

（3）加拿大 Edusource项目。Edusource项目于2002年7月正式启动，历时20个月，成立了由来自政府、企业和学术三方的专家代表项目组，分别对教学研究、测试运行、评估研究、内容重组、数据库、元数据等方面进行研究。它采用英语和法语创建了覆盖加拿大全境、互联共享的学习资源库，为广大民众提供数字学习服务。

二、高压输配电线路专业教学资源库的建设目标与思路

通过对高压输配电线路专业教学资源库的建设，打造南方电网区域输电线路工程领域的技术交流互动平台，为专业教师、学生、企业员工和其他学习者提供行业标准、职业信息、专业课程培训学习以及专业素材等资源，为提升行业从业人员专业知识、专业技能提供有效帮助。

高压输配电专业教学资源库分为3层4库13子库，二层分为专业、课程、培训、竞赛4个大库，每个大库又可分为多个子库，其基本结构如图1所示：

专业库包括职业信息、专业标准和专业动态三个子库，职业信息库是收集与本专业相关的职业信息，包括专业职业岗位分类及介绍、专业从业人员状况、职业资格证等内容，专业标准包括专业建设标准以及各种专业技术规程和规范，例如：带电作业规程、线路运行与检修规程、电缆线路运行规程等。专业动态主要是收集专业相关的新闻报道，介绍专业发展状况和最新的专业方面的技术成就和全国输电网建设和发展动态跟踪。

课程库包括线路运行与检修、线路施工、线路设计、电力电缆技术、线路概预算等5门专业骨干核心课程，课程资源内容应包括课程标准、电子教材、教学录像、多媒体课件、考核方案、试题库、学习指南、实训指导书、实训任务单、案例库等信息，可进行课程的学习和相关资料的查询和资料的上传。

培训库包括师资培训、技能鉴定、企业培训三个子库，师资培训内容包括教师参加学习进修和培训时获得的各种相关资料、校内外教师技能培训资料，技能鉴定资料包括高处作业证、高压电工上岗证、低压电工上岗证、电工进网作业证、送电线路中级工证以及南方电网公司和国家电网公司及其下属子公司的人才招聘试题。企业培训资源主要是针对企业进行的岗位培训的相关资料。企业、社会用户的使用要求目的性明确，但企业、社会用户的需求多样化。教学资源的建设要满足企业、社会用户的需求可能需要从以下几个方面想办法。一是教学资源与企业的岗前培训紧密结合；二是教学资源与职工技能鉴定紧密结合；三是教学资源与企业岗位胜任能力培训紧密结合；四是教学资源与企业新技术、新工艺培训紧密结合。

竞赛库包括教学竞赛资源和技能竞赛资源，教学竞赛资源内容包括各级教师教学技能竞赛的方案、评分标准及相关的文件，历年教学技能竞赛的过程资料，包括视频和图片等；技能竞赛包括教师和学生参加各级技能竞赛以及企业举办的技能竞赛的方案、评分标准等相关文件资料。

教学资源库分类的细化，是为了让使用者能够方便快捷地找到所需资源和上传资源。

三、高压输配电线路专业教学资源库的管理和运行机制

（一）高压输配电线路专业教学资源库的管理

高压输配电专业教学资源库的管理分为前台管理、后台管理和系统管理，由三个入口分别登录进行管理。前台管理主要是完成对上传资料的审核和分类任务，包括文件类型管理、资源类型管理、资源管理、评论管理、精选专题管理和资源审核五大功能。文件类型可对文件的类型进行设置，例如，文件类型可包括doc、ppt、xls、图片、压缩包、视频、音频等文件，可修改、添加和删除文件类型。资源类型主要是设置资源各级分类，本专业资源库分设了专业、课程、培训竞赛4大类以及职业信息、专业标准等13个小类，进入资源类型界面，可进行资源类型修改、添加和删除。资源管理是对资源是否推荐，并可根据条件对资源进行筛选，也可对资源的属性进行修改。评论管理是对用户的评论进行审核，不合乎要求的评论不予以发布。精选专题管理是设置一些精选专题，以助于资源在前台的焦点显示，可对精选专题进行修改、添加和删除。资源审核主要是为了防止用户发布不合适资源，管理员在此对资源进行审核，以助于对资源的监视和操作。

系统管理包括ftp管理、资源互助管理、审核设置管理、公告管理、投诉管理、积分规则管理、词义检测管理、系统设置、数据库备份等功能。ftp管理是资源库管理员对哪些教师有ftp上传权限进行设置。资源互助管理是管理员对用户发布的互助进行管理，只可删除不适宜的记录。审核设置管理主要设置是否对用户上传的资源和发布的评论进行检测，让管理员进行检测性审核。公告管理能集合管理员所有发布的公告，有助于管理员对公告的集中管理。投诉管理是对用户的投诉进行相应的回应，并将处理结果告之投诉人。积分规划管理是设置上传奖励积分和下载消耗积分数量的设置，词义检测功能是检测用户发布的评论，或者一些内容里面是否包含不合适或不文雅文字，以助于系统自动验证和拒绝用户发布。系统设置可更改资源库首页的头部和底部文字展示，以及前后台的logo展示。数据备份作用是把当前的资源库数据备份下来，在资源库被破坏时，可恢复到当前的状态。

（二）高压输配电线路专业教学资源库建设遇到的问题

1.教学资源库建设“一头热”的现象仍无法避免

在专业教学资源库建设过程中，职业院校参与的积极性较高，企业员工参与的积极性还不够高，究其原因有两个：第一是输配电线路方面的从业人员在整个电力行业中，文化程度相对偏低，部分员工的信息技术应用能力不够高；其二是电力行业大多数有专用的网络，为安全起见常限制对外部网络的访问。

2.建设进度慢、质量不够高

在专业教学资源库建设初期，未能把建设目标细化并将责任落实到个人，出现了建设进度缓慢，部分资源应用价值不够高。

3.专业教学资源库在建设初期较难调动参与者的积极性

建设初期，因未及时制定激励措施，参与资源库建设和使用的学生和老师积极性不够高。

（三）高压输配电线路专业教学资源库运行机制的建立

1.广泛宣传发动，多方参与共建

专业教学资源库的建设成功与否，与参与人员的数量和参与面有直接关系。为此，在高压输配电线路专业教学资源库的建设过程中，发动了电网公司、电力建设公司、超高压公司等企业参与到资源库的建设中来，利用专业毕业生网络来加强宣传，鼓励使用，使参与人员逐渐增加。定期召开会议，商讨建设方案，检查建设进展情况。

2.建立激励机制，任务分解，栏目专人负责

把庞大的教学资源库建设任务进行分解，分成4个大类13个子库，每个子库设有专门负责人（主要是专业教师）进行相应的建设，根据学校的科研分奖励办法，制定相应的奖惩制度，对于能按时完成建设任务的，给予相应的奖励，从而激发了参与建设人员的积极性。

3.设置合理的积分制度，鼓励资源的共建共享

为了鼓励教学资源库的共建共享，参照百度等网站的做法，设置了积分制度。用户上传资料均可获得积分，上传的资料价值越高、内容越丰富，所获得的积分越多。另一方面，当用户下载资源时，部分资源是不需要积分的，但价值高的资源，就必须要有积分才能下载，价值越高的资源，下载所需的积分越多，这就使得资源库使用人员为了能下载价值更高的资源，就要同时上传有价值的资源，通过采取这样的积分制度，促使资源库内容逐渐充实。

专业教学资源库的建设是一个较为庞大的系统工程，其建设初期的规划是否合理，决定了教学资源库参与者的积极性，从而决定了教学资源库的发展前景。教学资源库的建设，要有学校、企业、社会人员的广泛参与，其建设过程较漫长，需在使用过程中不断积累和完善，因此需要一个成熟的团队持续不断地对专业教学资源库进行管理和运行。

【参考文献】

[1]伊新.浅谈教学资源库建设与应用[J].才智，2015（23）

[2]王峰.对物流管理专业教学资源库的思考与研究[J].电子商务，2015（1）

[3]鲁爱斌.高压输电线路专业教学资源库建设的思考[J].武汉电力职业技术学院学报，2015（3）

【作者简介】李盛林（1967— ），男，广西平果人，广西电力职业技术学院副教授，研究方向：输配电线路施工运行与维护；曾令通（1972— ），男，广西灌阳人，广西电力职业技术学院讲师，研究方向：高压输配电线路施工运行与维护。

（责编 丁 梦）