与冶金企业衔接视角下实践指导教师素质和能力要求探究

【摘 要】以工业分析与检验专业为例，基于与冶金企业衔接的视角，提出实践指导教师的素质和能力要求，即应具备崇高的敬业精神、合理的学科知识、高超的专业技能、良好的管理能力、协调的交际能力、较强的科研能力等，以确保教学质量。

【关键词】高职 实践 教师 素质 能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04C-0092-02

高等职业教育的任务就是培养适应在企业生产一线的实用型高端人才，地方高等职业学院更应为地方经济建设提供人才的支撑。学生的实际操作技能如何是衡量其能力高低的主要依据之一，实践教学是培养学生动手能力的主要手段。近年来，笔者所在学院工业分析与检验专业实践课程教学根据实际情况尝试着与冶金企业直接对接，培养适应冶金企业工业分析与检验专业人才，对接的专业课程主要是矿石分析、冶金中控分析，这两门专业课程与地方冶金企业衔接程度高，教学方法主要是采用实践教学法，包括校内实验、企业生产实习，教学情境与冶金企业实际生产高度一致，所用试剂浓度、仪器等与企业是等同的，校内实验所用样品也是从冶金企业得到。因此，教学质量的结果，对学生本人、冶金企业都将产生直接的影响。那么，实践指导教师应具备哪些素质和能力，才能适应教学要求，培养出适合冶金企业工业分析与检验需求的合格人才？关于高职教师应具备的素质和能力有学者进行了一定的研究，但具体针对工业分析与检验专业特别是直接与冶金企业衔接的专业课程实践指导教师的素质和能力要求的研究较少。本文试对之做一粗浅探讨，以共商榷。具体来说，与冶金企业衔接的工业分析与检验专业实践课程指导教师应具备以下方面的素质和能力：

一、崇高的敬业精神

有一句对教师来说很苦恼并引起不少争论的名言：没有教不好的学生，只有不会教的教师。也就是说学生是一定能够教得好的，教师会不会教那就不一定。其实教师会不会教是相对的，关键在于教学态度，指导教师的教学态度、事业心决定着教师会不会教。作为教师必须具有崇高的敬业精神，端正教学态度的关键就是要有责任心，爱岗敬业，全心全意投入工作，不计地位，不计名利，不计报酬，把教学当作是自己的兴趣，知足者常乐，乐在其中，在教学过程中就会显得精力充沛，不知疲惫。所谓的事业心，是指教师不但把教师当作职业，更应把教师当作事业才是真正的好教师，对学生充满爱，热爱工业分析与检验专业，热爱冶金分析，以教师的人格魅力和专业学识影响学生也热爱本专业。特别是带领学生到企业实习期间，要能吃苦，以苦为乐，在学生与企业之间起到桥梁的作用，千方百计为学生创造良好的学习环境。同时也当作是自己难得的学习机会，主动与企业技术人员交流，虚心学习，掌握冶金企业工业分析与检验的变化情况，探讨存在的问题及解决的办法，了解目前的分析前沿、今后的发展方向，不断提高自己的专业水平，愿为冶金事业贡献自己的智慧。

二、合理的学科知识

与冶金企业衔接的工业分析与检验专业课程矿石分析、冶金中控分析，专业性极强，教学情境与企业实际生产一致。要注意的是教学过程又不能等同于实际生产，指导教师的作用是让学生学会在生产过程中对原料、中间控制分析项目进行测定，起的是指导作用，教会学生掌握技能，因此指导教师应具有多方面的学科知识。一是要精通直接与冶金企业衔接的课程矿石分析、冶金中控分析中涉及分析项目的原理、试剂的制备、计算及分析过程可能出现的问题和解决方法，对每个分析项目能举一反三，列出多种分析方法，各方法的优缺点，目前在企业的实际应用等等。二是要精通本专业的重要基础课无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析，要有坚实的理论知识功底，对其中常规的酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定等知识要扎实，并能灵活运用，对仪器分析中的分光光度法、原子吸收光谱法、示波极谱法的原理、方法、使用、仪器维护更要精通。三是要了解冶金工艺知识，由于是将本专业的技能应用于冶金企业，对冶金工艺知识不够精通是可以理解的，但要有所了解，因为冶金企业的分析岗位与工艺岗位是互相关联的，对其基本原理、作用、产生测定项目的原因等都应有所了解，因为对冶金工艺的了解，所产生的分析样品情况也略知一二，对分析很有帮助。四是要熟练运用教育科学知识，这是取得高职教师资格前的培训内容，主要是要求教师掌握高职教育科学的基本理论知识，并根据高职教育的规律能熟练地运用。五是要熟悉安全知识，无论是校内实验还是到企业进行生产实习，安全教育都是不能缺的内容，由于在实验或实习过程中接触到的都是化学试剂、企业化工现场、工业化学品，指导教师应熟悉有毒、有害、腐蚀、致敏、易燃、易爆等化学物质或化学反应的基本情况，采取防范措施，绝不能发生任何的化学事故，并做好万一发生事故的应对方案。六是要掌握现代教育技术，虽然与冶金企业衔接的专业课程矿石分析、冶金中控分析的教学方法主要是采用实践教学法，但与现代教育技术结合起来，可以起到相辅相成的作用，特别是仪器结构、分析原理、规范操作等的教学，使用多媒体教学更直观、更利于同时多人教学。

三、高超的专业技能

工业分析与检验专业技能包括实验、生产、科研、实验室建设等方面的技能，矿石分析、冶金中控分析的实践教学效果在于学生实际掌握冶金工业分析与检验的操作技能程度，而体现实际操作技能高低是分析的数据是否准确，是否得到企业技术人员的认可。指导教师在教学过程，包括校内实验、企业生产实习，不能受外界环境影响，不受情绪影响，特别是教学过程样品或其他原因的突变时能保持冷静，沉着应对；对仪器的原理、结构、使用、维护等都应非常熟悉，轻松自如；在学生面前做示范的操作，测定数据是要准确的，并讲解其原理及注意事项，常见问题及解决方法，学生模仿不断练习，熟悉每一步的操作要领，直到完全掌握为止，让学生真正体会到专业技能是容易掌握的，是不难学的。显然，指导教师高超的专业技能和操作经验至关重要，没有高超的专业技能和丰富的操作经验是做不到的。再说，教师是学生的榜样，教师的操作技能水平不高，甚至不如学生，教学的尴尬是可想而知的。

四、良好的管理能力

常常有教师抱怨：学生越来越难管，现在的学生最难管。其实，管理的难易是相对而言的，随着时代的不断进步，现在的学生从多渠道接受信息、知识，教师的权威受到一定的挑战，因而学生有时确实表现出不太听教师的话。指导教师校内实验教学或带队外出实习都要与学生接触，驾驭课堂教学秩序、实验仪器的使用安排、化学试剂的常规使用和有毒试剂的安全使用、水电的合理使用、实习期间的周密安排等，指导教师是学生不太听话而又必须做好管理工作的现实。教师应具有良好的管理能力，应与时俱进，不能墨守成规，管理方法没有统一模式，指导教师要根据实际情况灵活采用管理方法或创新管理方法。在校内实验或到企业进行生产实习，指导教师都应思考多方面的实际情况，做好周密的安排，做好记录，有始有终，整齐有序，确保整个实践教学顺利进行，并且学生能真正学到知识和掌握实际的操作技能。

五、协调的交际能力

与冶金企业衔接必然与企业打交道，特别是学生到企业的实习，因此指导教师必须具有协调的交际能力。现在与企业联系与传统的方式完全是不一样的，传统的企业都是国营单位，联系起来是公对公，一张介绍信即可解决。现在企业性质多样化，是否欢迎学生来实习、技术人员是否热心、学生是否好学、经办人的情绪等因素，都有可能影响到实习是否顺利进行，指导教师协调的交际能力高低可见一斑。时代不同了，打交道解决问题是比较复杂的，协调的交际能力是多样化的，协调能力的高低以最终结果为准。如果不考虑人脉关系，以笔者之见，首先是个人的形象，包括外表形象和内在形象，外表形象不是穿着华丽高档，而是朴素大方，与企业所有员工都能接近，内在形象主要体现在涵养，是否真正关心学生、为学生着想，是否是一个热心工作的人，这些都为做好协调工作加分。其次是个人的口才，口才不是夸夸其谈，而是要体现在平易近人，以真诚的心与企业沟通，让人感觉是一个很实在的人，是一个值得信任的人。最后是做好办事的方案，把需要办的事情讲清楚，千万不要让企业从头来做方案，企业只是对方案做补充，提供学习条件并协商完成实习任务。

六、较强的科研能力

高职实践教学指导教师要不要进行科学研究，有人认为只要教会学生掌握专业技能就是称职教师，没必要进行科研创新。这虽然是少数教师的想法，但绝对数并不少。对于工业分析与检验专业与冶金企业衔接的实践教学指导教师必须具有较强的科研创新能力，主要在于：第一，矿石分析中矿石种类较多，矿石结构变化是经常的事，指导教师应善于针对不同种类的矿石都能够进行分析，但现有的分析方法不是所有的矿石都能分析的。例如，提取锌矿中金属锌后的矿渣以前是当作废物或拿去铺路的，到上世纪90年代中期才发现含有伴生价格昂贵的金属铟，并开始研究提取工艺应用于生产。第二，教学改革要求教师根据学生的情况、教学实验实习的要求、时代的不同培养学生的素质要求也在发展等，都要创新教学方法。第三，当今时代，科技发展迅速，冶金企业的分析也随着时代的发展，新仪器不断涌现，教师必须具有创新意识、创新精神、创新能力，研究出新的分析方法和新的应用。第四，教师是学生的榜样，教师的科研能力强，必然默化潜移，影响学生在今后的工作中做出更多更好的研究工作，教师在科研过程中也可以与优秀学生合作，共同完成科研工作。因此，实践教学指导教师应具有较强的科研能力。

【参考文献】

[1]刘秀英.高职教师应具备的素质和能力[J].新西部，2009（16）

[2]陈开梅.论高职院校“双师型”教师应具备的素质和能力[J].长沙航空职业技术学院学报，2009（3）

[3]罗秋菊.高职教育“双师”型教师应具备的能力和素质[J].农业与技术，2008（4）

【作者简介】谢玉艳（1981— ），女，广西贵港人，广西现代职业技术学院讲师。

（责编 刘健华）