高职院校“英语戏剧节平台”的搭建

韩涛

【摘 要】英语戏剧对提升高职生人文素养的作用日益重要，英语戏剧的人文元素不断被挖掘出来，为学生所解读、体验、感悟，英语戏剧节的传播效果因此得以实现。

【关键词】高职 英语戏剧 人文素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04C-0132-02

高职生是服务于区域经济社会发展的重要力量，他们的人文素养对区域经济社会发展有着不可忽视的影响。借助不同的现代媒介，英语文学艺术作品逐渐走入高职生的生活，学习英语、运用英语逐渐成为高职生在校期间生活的一部分。因而，很有必要搭建英语戏剧节平台，借助优质英语戏剧的正能量提升高职生的人文素养。

一、提高认识，营造英语戏剧氛围

英语戏剧节是高职院校校园活动的重要组成部分。要使英语戏剧在提升高职生人文素养中发挥作用，则要提高师生群体和行政部门等方面的思想认识，为英语戏剧节相关活动的开展建立良好的思想认识基础。

首先，提高高职学生的思想认识。一方面通过思政课堂、专业课堂、选修课课堂、英语课堂和班会等途径提高高职生对人文素养的思想认识，使其充分认识到提升人文素养的重要性。另一方面通过多种形式的英语教学，帮助他们认识英语学习的重要性，并对英语戏剧形成基本认知。在教学实践中，笔者就采取讲授法、讨论法教学，借助视频、音乐、电影、小品、英语角等，不断提高学生学习英语的兴趣。经过努力，大部分学生对英语学习有了更大的兴趣，对英语戏剧也有了初步认识。这就为引导他们参与英语戏剧节创造了良好的基础。

其次，提高高职相关教师的思想认识。一方面要提高英语教师的思想认识，引导他们对英语教学进行改革、探索多形式的英语教学，为英语戏剧的改编、表演创造条件。另一方面，要提高辅导员（班主任）的思想认识，引导他们在从事学生工作中注意发挥校园活动的作用，成为举办英语戏剧节的帮手。

再次，提高高职团委、学生工作部门、教学管理部门的思想认识。要通过培训学习、开会研讨等方式，使这些部门认识到学习英语、学习戏剧知识、欣赏经典戏剧作品在提升学生人文素养中的作用，引导这些部门鼓励、支持英语戏剧的表演、鉴赏及举办英语戏剧节，并逐渐形成利用英语戏剧提升学生人文素养的共识，为搭建英语戏剧平台提供良好的思想基础。

二、整合师生力量，锤炼英语戏剧

英语戏剧节是师生的共同杰作，其基础便是内容多样、精心改编、充满正能量的高水平英语戏剧。由于高职生英语基础比较薄弱，且对戏剧接触不多，应当整合师生力量，挖掘英美文学和中国文学的经典，努力锤炼英语戏剧。

首先，发挥高职院校英语类社团的作用。这就要求高职院校的英语教师和英语爱好者与英语类社团保持良好的关系，提高学生自我组织开展英语活动的能力。在实践工作可为英语类社团配备1-2名指导教师，围绕社团章程、社团活动计划、社团活动主题等方面提供指导。笔者在工作中就与本校“英语俱乐部”社团相联系，先后指导学生修改社团章程、策划英语交流活动等，还根据现实生活编写了题为《Dont Stand on Ceremony》的英语短剧。通过这些活动，有效地提高了学生的口语表达能力和写作能力，锤炼了英语社团的戏剧创作能力。

其次，发挥英语教师的作用。英语教师是高职院校开展英语活动的重要依托，他们可以发挥英语口语及写作等方面的优势，指导学生编写、改编英语戏剧，减少戏剧作品的错误，提高戏剧作品的质量。笔者在教学实践中，指导学生改编了近代小说《IOU》（新编《白毛女》），加入了现代生活元素、网络语言元素，使其以英语戏剧的形式分段呈现，不仅使学生学习了英语口语，还使学生在欣赏戏剧中得到价值观的教育。

再次，发挥语文教师的作用。语文教师是英语戏剧内容创作的主导力量之一，他们对许多作品的思想价值有着清晰的认识，能立足专业选取适宜的作品，提供改编意见。在工作实际中，语文教师可选取莎士比亚、马洛、王尔德、汤显祖等人的作品，满足英语戏剧编写、改编的需要。同时，在高职语文课堂上加强对学生戏剧鉴赏能力的培养，选取的作品以高职生的英语学习基础为参照。

经过师生力量的整合，越来越多的英语戏剧优秀作品被创作出来，这些作品通过不同的渠道在师生间、高职院校间传播。在传播过程中，戏剧作品被点评、审视、修改，变得更加适合舞台表演。实际上，在锤炼英语戏剧的过程中，不管是学生，还是相关教师，都能在不同程度上实现英语水平、戏剧知识结构、戏剧鉴赏能力的提高，为英语戏剧节平台的内容提供了很好的保障。

三、整合校内外力量，为搭建英语戏剧节平台提供多方力量支持

高职院校集中了丰富的合作资源，要注意发挥这些资源在英语戏剧节中的作用，为成功搭建英语戏剧节平台提供多方力量支持。

首先，发挥高职院校内部合作资源，如团委、学生工作部门的作用。团委和学生工作部门是联系学生最为密切的部门，通过团委和学生工作部门，可以最大限度组织、引导学生，使他们参与到英语戏剧节系列活动中来，为戏剧节直接提供生源支持。

其次，发挥高职院校之间的合作资源的作用。这主要包括同一区域、同一类型高职院校和邻近高校的合作资源。利用“大学生英语戏剧节”这个平台，把高水平的英语戏剧“请进来”，同时也让本校的英语戏剧“走出去”，这就实现了不同的英语戏剧节目的交流，达到多方力量互相支持的目的。

再次，发挥高职院校校企合作资源的作用。校企合作的资源可以扩大英语戏剧节的影响，也可以把企业行业文化引入英语戏剧节，实现高校人文资源与企业行业资源的互通。笔者在工作实际中就结合本校的营销类专业、多媒体专业、平面设计专业的校企合作资源，发动校园广播站的同学策划了英语戏剧节作品，邀请了平面设计、影视传媒等企业的相关人员给学生进行指导。其中的作品既结合了企业行业的元素，也有高职院校校园文化的素材，既有来自企业的作品，也有本校创作、改编的作品，这些作品都得到了师生的好评。通过这些活动，使我们举办英语戏剧节获得了极大的智力支持和关键的资金支持。

经过校内外力量的整合，人力、技术、资金、英语戏剧剧本等要素通过不同的合作平台和合作方式得以呈现、组合，并发挥作用，为英语戏剧节的举办创造条件。只要校内外力量沟通合作到位，戏剧节策划方案周全，就能在校园、社区、广场、剧场等地方顺利举办不同规模、不同风格的戏剧节。

四、运用多种媒介，多形式呈现英语戏剧

英语戏剧节的作品，无论是形式还是内容，都具有较高水平，是加强高职生人文素养的重要作品。而这些作品只有经过广泛传播，才能获得更多观众，使更多学生受到熏陶。这对提高英语戏剧节平台的影响力有着重要作用。

首先，要注意运用微博呈现英语戏剧节作品。一方面，编辑长微博、借助高职院校的官方微博，向高职学生呈现英语戏剧剧本，使学生在阅读剧本的过程体会其传递的人文教育信息；发挥相关教师微博的作用，通过转发优秀英语戏剧作品，为学生阅读、鉴赏英语戏剧剧本创造条件。另一方面，把英语戏剧的精彩部分拍成微电影，借助辅导员、班主任、英语教师等群体的微博向学生呈现。尤其要发挥英语戏剧创作者、改编者、表演者的微博的作用，使他们的微博与学生联系在一起，使他们的微博成为传递人文教育元素的重要平台。

其次，要注意运用楼宇电视呈现英语戏剧节作品。随着高职院校信息化步伐加快，楼宇电视普遍出现在教学区、办公区、生活区，而这些场所恰是学生密集流动之地，把英语戏剧节作品呈现于此，无疑对学生是另一种教育。只要他们驻足停留，就可以触及这些作品所呈现的信息，从而提高英语戏剧节的影响力。

再次，要注意运用明信片等传统形式呈现英语戏剧节作品。具体地说，可把英语戏剧剧本选段印刷于校园明信片、信封、作业本、手袋等媒介之上，甚至印刷一定数量的英语戏剧海报作为纪念品，扩大英语戏剧节的传播。

另外，要注意运用微信、微电影呈现英语戏剧节作品。开设英语戏剧节公众号，承载相关剧本、视频，使大量的作品得到广泛传播，让受众在关注公众号的过程中受到教育，提高人文素养。

【作者简介】韩 涛，女，广西梧州人，广西交通职业技术学院讲师，实验师，研究方向：英语教学法及应用语言学。