浅议“微课”应用于文献检索课教学

【摘要】“微课”是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，屏幕录制法主要是指使用计算机屏幕录制软件，将自己在计算机上的操作过程完整录制下来。此方法的优点在于在操作计算机的过程中，教师可利用耳麦同步录制自己的声音。文献检索课在演示数据库检索中一般都有大量的检索操作实例，将这些操作实例制作成生动的微课程，提供给学习观看，学生可以根据自身需要反复观看和揣摩，加深对操作具体的印象，同时也为教学应用带来了巨大的灵活性。将录制好的视频上传到图书馆的主页网站，以 “微课”的形式提供给学生自学，培养了学生自学的能力。

【关键词】微课 文献检索课 屏幕录制

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0060-01

“微课”作为一种新兴教学设计模式和学习方式，在教学实践中具有独特的作用。“微课”不同于正常的教学研究活动，它可以满足学生对不同学科知识点的个性化学习[1]。是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，目前微课的制作方法有三种即：幻灯片讲解法、屏幕录制法、设备摄像法等[2]。

1.目前高校文献检索课教学中存在的问题

1.1文献检索课的教学方式仍然是传统的灌输式教学法，学生在学习过程存在依赖老师，缺乏对学生自主学习能力的培养，再加上学生本身对文献检索课重视程度不够，缺乏学习的热情，存在课上记住课下遗忘的现象。

1.2目前文献检索教学方法单一，无法满足学生课下的需求，缺少 “移动学习”与课堂教学的有效结合。由于文献检索课课时有限，采用的还是“满堂灌”的方式进行教学，内容较枯燥很难使学生能在课上集中精神留下深刻记亿。

1.3文献检索课存在大众化，缺少对学生个性化需求的考虑，再加上课堂教学时间长，很难达到较理想的教学效果，不利于激发学生的学习热情。

2.微课对文献检索课教学的帮助及意义

2.1提高学生的自主学习能力、最终通过微课的形式达到终生自主学习的目的提高学生的检索能力。在条件有限不能上网的情况下，不能联网进行演示，文献检索课中有大量的操作示例，目前传统的教学方法是将教学内容及教学实例等制作成PPT课件，学生长时间盯住PPT容易产生视觉疲劳，把文献检索课的检索过程及步骤通过屏幕录制的方法制作成微课。学生可以在课下根据反复观看和练习，这样直观、形象、生动能够充分调动学生的兴趣，提高学生的主观能动性，为今后的终生学生打下基础。

2.2微课可以实现“移动学习”与课堂教学的有效结合。随着网络的不断发展，越来越多的学生借助智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动终端设备随时进行阅读、搜索等，进而演变成为一种新的学习方式——移动学习，“移动学习是一种在移动计算设备的帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习”[3]。而微课时间较短，短小精悍，可结合目前的新技术、新媒体实现个性化及自主化学习。另外通过我校的微信平台的推送功能起到大力宣传推广让更多的师生了解和利用微课。

2.3满足各层次学生的个性化需求。在检索课教学中不同的学生在学习过程中，不同学生对文献检索课掌握的程度也不同，难易点也不同。

教师不可能针对每一个学生的难点易点反复进行讲解，学生在课下通过下载观看微课可以进行课程的预习及复习，对于即将面临毕业的大学生，在撰写毕业论文时遗忘文献检索的方法和步骤时，遇到问题的时候可以打开观看学习，从而代替教师的辅导。

3.屏幕录制微课的主要教学内容及方法

3.1采用屏幕录制的软件为屏幕录像机（BB FlashBack Professional）5.60版，可以将抓屏结果直接保存为Flash动画或AVI多媒体视频文件。录制过程需要三个步骤、录制、编辑以及发布进行微课的制作。屏幕录制法的优点在于在操作计算机的过程中，教师可利用耳麦同步录制自己的声音[4]。

3.2屏幕录制的具体教学内容及要注意的问题。

3.2.1选择的数据库主要以中文数据库为主，包括中文全文数据库：同方、万方、维普，中文文摘型数据库：生物医学数据库、书目数据库：新疆医科大学图书馆书目检索系统。

3.2.2微课的教学内容：主要介绍数据库的收录范围、检索的途径、检索的技巧、通过具体的举例进行演示，最后演示检索结果的处理通过这种方式培养学生的自主学习能力。

3.2.3以维普数据的教学为例的教学内容为：维普数据库的简介、检索规则技巧等，介绍主要的检索途径：基本检索、高级检索、期刊检索，教学的方式为：讲授和演示，其中高级检索和期刊检索为重点内容。

3.3屏幕录制法制作微课时要注意的问题。

3.3.1注意控制时间，一般将时间控制在10-15分钟；一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右，“微课”时间超过15分钟，学生会感觉枯燥、乏味无法集中注意力。

3.3.2内容尽量要精炼，简单明了，思路清晰，避免啰嗦、冗长，不要讲授过多的知识点。

3.3.3在进行举具体实例的时候要与学生的学习生活相关联，才能引起学生的兴趣。

4.通过屏幕录制法制作“微课”预期达到的教学效果

4.1制作好的微课同时应用于理论及实践课，应用与理论课可以边播放视频边进行讲解加深学生的印象，应用于实践课可减轻实习老师的负担，不用一个问题反复的给学生解释，也有利于学生的复习。

4.2远期效果主要针对学生毕业后，将微课免费提供给学生，更有利于学生回忆起检索的方法，提高学生的文献检索能力。

4.3将录制好的微课上传到图书馆的主页上，供学生免费下载观看。学生可以对课程发表建议和意见，教师结合学生的意见可进一步进行修改，满足学生的实际需求。

5.结语

微课能够为文献检索课堂教学带来更多的变化，它不但提供了一种更高效的教学手段，而且启示了一种新的学习理念。通过采用屏幕录制的软件录制微课给学生带来了一种新的学习方法，是传统教学的重要补充，我们还将外文数据库也做成微课供更多的学生及老师学习，提高他们的检索能力及信息素养。

参考文献：

[1]倪娟.“微课”应用于高校文献检索课教学的思考[J].农业图书情报学刊，2013，25（12）：133-136.

[2]张坤.浅议微课制作步骤与方法[J].计算机光盘软件与应 用，2014，（12）：207-209.

[3]张建列，李宇红.微课让随时随地学习成为可能[N].广东科技报，2013-01-18007.

[4]江兴松.浅谈微课在网络编辑课程中的应用[J].新闻世界，2013（9）：312-313.

作者简介：

欧登格尔丽（1982年-），女，2009年毕业于新疆医科大学（医学硕士），馆员，新疆医科大学图书馆信息部，主要从事科技查新及文献检索课教学工作。