培养小学生自主学习藏语文能力的方法分析

根秋华登

【摘 要】小学课程改革的不断深化，对我国小学教育提出了新的要求，不仅要求教师强化学生的爱国主义情感以及道德品质，更是要帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的审美情操。同时小学教师应明确学生的教学主体地位，教师只是作为引导者以及组织者存在的，教师在实际教学中应用于创新，重视对学生能力的培养。藏语文作为中华民族语言不可分割的重要组成部分，同时是藏民族沟通交流的主要语言，受到教育工作者的广泛关注，小学生藏语文自主学习能力的培养对藏语文学习有着重要作用。本文对此进行分析，旨在提升小学生藏语文学习能力，助推藏语文教学的更好发展。

【关键词】小学生；自主学习；藏语文；方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0024-01

藏语文是藏区沟通和交流的语言，在四川、甘肃、云南、青海的藏区使用率较高，而原汁原味的藏语文是在我国西藏，虽然存在各种方言，但是整体还算统一。公元七世纪吐蕃大臣优化整合了梵文和藏语文声韵，进而形成了藏语文，促进了当时文化的交流和发展。1991年4月，西藏自治区社会科学院为藏语文的创造者吞弥.桑布扎塑造了塑像，并放置在科学院中，这奠定了吞弥.桑布扎在藏语文化中的地位和贡献。因此，作文藏语文的教育工作者，一定要做好藏语文教学工作，重视小学藏语文的有效性。

一、强化学生藏语文字母、字形结构以及标点符号的学习

小学藏语文的学习应循序渐进，先从最基础的字母以及标点符号学习，也就是从30个辅音字母、5个反写字母以及4个元音符号开始学起，在学生小学一到三年级期间，小学藏语文教师需要反复的教学，以保证学生充分掌握这些基础知识，并教会学生读准字音。藏语文教学中，教师一定要紧跟时代步伐，做到每一句话都有标点符号，同时要教会学生标点符号的具体使用方法，使学生可以灵活的使用，进而助力基础知识的学习。藏语文字形结构是小学基础知识不可分割的重要组成部分，因此，小学藏语文教师一定要做好字形结构的教学工作，将藏语文字形结构的几种形式介绍给学生，例如：藏语文字形主要是在一个基字前后附加或是上下叠定，表现为前、后、左、右加字以及再后加字五种[1]，但是依据藏语文教学需要以及藏语文语法的规定，已经取消了藏语文字形结构中的再后加字，然而在一些文献中还是存在这种字形结构，因此，小学藏语文教师还需要向学生简单介绍这种字形结构，并作出解释。

二、对于藏语文化取其精华、去其糟粕

在藏语文的教学中，小学藏语文教师应使藏族儿童充分了解藏族历史文化，教导他们热爱藏族文化，明确藏族的道德规范。藏族文化博大精深，源远流长，其蕴含的文化和道德是其他语言所不能比拟的，因此，小学藏语文教师在实际教学中，应将藏族文化中的优秀文学作品、故事以及道德规范传承下去，促使藏族儿童可以直观的去体会藏族文化的内涵，这对藏族文化的发展有着重要意义。同时，汉语文应作为第二学科，教师在日常教学中应要求学生掌握汉语文，在汉语文教学中，教师一定要规避汉语文和藏语文的文化冲突，选取两种文化的共通性，可以将汉语文中一些优秀的人文思想和故事间接的讲解给藏族儿童，促使他们可以全面的发展。

三、小学藏语文教师应重视培养学生良好的学习习惯

藏语文作为藏区小学教学不可分割的重要组成部分，是学习其他学科的基础，良好的藏语文学习习惯对藏语文学习有着重要意义，因此，小学藏语文教师在实际教学中，应重视培养学生的良好习惯，一旦发生学生的不良学习习惯，要及时给予纠正。例如：学生在学习中遇到了困难，应自觉的去查阅相关资料，寻找解决办法；上课时要认真听讲，并抄录好课堂笔记等。学生良好学习习惯的培养是一项长期工作，需要教师和家长不断努力。教师和家长要不断沟通和交流，使学生在课内外都可以保持良好的学习习惯，对于不好的行为，教师和家长应及时予以纠正，以助力学生良好学习习惯的培养。

四、增强学生的阅读，培养学生自主学习能力

在藏语文教学中，小学教师一般都会引导学生先快速浏览阅读资料，之后抓住阅读资料的主旨，确定文章的重点，最后教师会要求学生细致的阅读，并做好阅读笔记，写好阅读心得。久而久之，不仅提升了小学生的藏语文分析能力和综合能力，更是有效增强了藏语文问题解决能力以及整理收集藏语文信息的能力。在阅读过程中，不仅启迪了学生的心智，更是磨炼了学生坚强的意志[2]。小学藏语文教师在实际教学中，应依据学生的实际情况设计教学内容，并应尊重学生的教学主体地位，发挥学生的主观能动性，教师在教学中，设置适当的问题，激发学生的求知欲望，引导学生探究问题，从而使学生积极主动的参与到教学中，培养学生自主学习能力。

五、加强小学藏语文写作教学

在小学藏语文教学中，教师一定加强学生的写作教学，并依据学生的知识水平以及智力发育等情况设计合理的教学内容，例如教师可以进行看图说话作文写作，这样有效的锻炼了低年级学生的写作能力。对于高年级的学生，教师可以引导学生养成写日记的好习惯，促使学生在写日记的过程中，提升自身的写作水平，当学生的写作水平达到一定标准之后，教师则可以开展进一步的教学计划，这时教师应提升学生的写作难度，以促使学生写作水平的进一步深化。提升小学生的藏语文写作水平，不仅培养了学生的学习兴趣以及动手实践能力，更是提升了学生的藏语文应用能力。

六、建立全新的藏语文评价方式

国家素质教育改革要求学校培养全面综合发展的学生，这就要求改变传统应试教育影响下，以考试成绩区分好坏的评价方式，建立教师评价、学生互评、学生自评的全新评价方式，实现评价者与被评价者之间的互动，其中学生自评是评价活动的核心环节，这时学生通过自我评价，发现自身的不足和进步，从而有效的改善自身不足，实现自我教育和自我发展的目的。

结束语：

综上所述，小学藏语文教师在实际教学中，尊重学生的教学主体地位，依据学生的实际情况，设计教学内容，做好学生基础知识教学工作，为学生今后学习打下坚实基础，同时加强学生的写作教学，培养的自主学习能力，培养学生养成良好的学习习惯，建立全新的评价方式，助力小学生自主学习藏语文能力的提高，同时教师应不断提升自身的综合素质以及专业知识，助推藏语文教学的更好发展。

参考文献：

[1]加央遵珠.在新课程背景下如何培养小学生自主学习语文能力[J].读写算（教研版），2014（22）：116-116.

[2]王晓丽.新课程语文教学小学生学习兴趣的激发[J].读与写（上，下旬），2015（15）：501-501.