德育在中学数学教学中的渗透

韦正兴

【摘 要】德育与智育结合，是每一位教师都面临的重大课题。深刻认识数学教学中德育的重要意义，明确数学教学中德育的主要内容，掌握数学育人的特点，探索寓德育于智育之中的数学活动过程，无疑十分重要。经过多年的数学教学实践，现就“结合引言阐述数学实践意义，进行学习目的教育”等五个方面谈谈我的粗浅认识。

【关键词】数学；教学；渗透；德育

如何把德育与智育结合起来，是每一位教师都面临的一个重大课题。深刻认识数学教学中德育工作的重要意义，明确中学数学教学中思想教育的主要内容，掌握中学数学教书育人的特点，探索寓德育于智育之中的数学活动过程，无疑十分重要。结合多年的数学教学实践，这方面我有如下粗浅的认识：

1、结合引言阐述数学实践意义，进行学习目的教育

满足社会的数学需要是数学教育的根本目的，也是学生学习的原动力。因此，作为数学教师应摆脱应试教育桎梏，跳出就数学论数学的圈子，把握每个环节的内容特点，适时地去引导学生认识在社会建设事业中学好数学的必要性及迫切性，激发学生自觉学好数学的积极性。

如：讲授“相似形”时，结合黄金比（√5-1）/2≈0.618，适时地介绍了数学家华罗庚的优选法，应用优选法可在降低成本的情况下达到高效，学生兴趣甚为浓厚，学习自觉性高。

2、结合著名定理的学习，进行爱国教育

我国历史悠久，文化灿烂，中国数学凭着她的光辉历史和杰出成就在人类历史上有着一席之地。现行中学数学教材中介绍中国数学史的有10余处，涉及数学家、数学名著、数学成就和数学方法等内容，这些都是德育的好素材。

如：学习圆周率时，介绍我国祖冲之的伟大贡献，他比欧洲的奥托早一千多年，在没有现代计算工具的前提下，最先把圆周率精确算到小数点后六位，莫斯科大学建立了祖冲之的全身纪念塑像，月球背面的一个山谷被命名为“祖冲之”等。

在数学教学中，若能充分利用好这些内容，不紧可使学生扩大视野、提高学习兴趣，学好数学，而且还可增强其民族自尊心和自信心，激发其热爱家乡、热爱祖国、热爱人民的热情。

3、挖掘教材中的對立统一，培养辩证唯物主义观点

中学数学从概念到方法，无不渗透着辩证的唯物主义的观点和方法。这就是说中学数学教学应该自始至终坚持用辩证唯物主义观点阐述数学内容，揭示数学中的辩证关系，逐步培养学生的辩证唯物主义思想和立场，如在学习实数的概念时，要从其分类揭示数的概念是随着人类生活、生产的需要而逐步形成和发展起来；在学习方程、不等式和函数以及学习圆与直线、角、圆的位置关系时，对学生进行运动变化观点的教育；在学习数列、极限、数学归纳法时，使学生进一步认识特殊和一般、有限和无限、近似和精确的辩证关系等。

4、在解题中培养科学思维方法和独立思考、勇于探索精神

中学数学的内容包括数学知识技能和数学思想、方法两大部分。通常大家对知识的掌握、技能的训练十分重视，做得比较好；但对数学思想方法的归纳、训练显得不足。这对形成科学的思维方法不利，对学生今后的工作、学习和生活会产生一定的影响。

中学阶段所涉及到的数学思想方法大致有：化归法、结合法、函数思想方法、构造法等。教师要充分利用各个教学环节，有计划有步骤地介绍这些方法，进行必要的训练，让学生逐步了解和掌握这些方法。

尤其是要鼓励学生独立思考，大胆探索，对解题能独辟溪径的应及时给予充分的肯定。从而激发学生创新思维的自觉性，逐步形成学生用最优方法处理解决问题的好习惯。

5、在答疑中培养严谨、缜密的作风和顽强的意志

中学阶段是学生成长和发育的良好时期，也是品格形成的关键时期。因此，数学教学还应从数学本身的严谨性出发，教师要充分地运用辅导、答疑机会，对出现的问题做耐心细致的教育引导，培养学生严谨、周密和一丝不苟的作风。

如：针对一些学生作业潦草、粗心大意，就给他们讲：美国发射飞往金星的“船行者一号”太空飞船，由于在资料输入电脑时，把一个“一”号漏输而导致起飞不到四分钟，发生事故坠入大西洋的故事，学生大为震惊，这对他们养成严谨、缜密的习惯，起到了很好的作用。

以上是我在教学实践中对“德育在中学数学教学中的渗透”的一些做法和体会。我深感借助数学教学进行德育的特别重要，始终感觉在数学教学中渗透德育的不容易，但我坚信：热爱是最好的老师，要当好一名教师，除了具有满腔热情，还必须掌握科学的教育教学理论。

面对新形势、新常态下如何在数学教学中渗透好德育我深感责任重大，我将以高度的责任感和进取精神继续不断地探索。