对幼儿进行交通礼仪教育策略研究

高璐

【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。幼儿不仅要学会从生活中掌握一些简单的交通规则，同时应该把交通规则升华为一种生活中的文明礼仪，一种文化意识，一种道德观念。

【关键词】交通；礼仪；教学；活动

一、对幼儿进行交通礼仪教育的时代背景

儿童是国家的未来，交通安全宣传要从娃娃抓起，使之从小就养成文明、安全的交通行为。美国一些学校将交通安全知识与课程结合起来，如地理课老师会让学生画出一张由家到学校的路线图，历史课老师会讲解交通工具的发展史等。英国从1970年开始，全国各地中小学校开展了儿童、学生交通安全教育行动，由学校向学生讲授安全思想和避免交通事故伤害的方法，取得了良好的效果。法国自1997年来在中小学中正式提出交通安全终身教育的概念。瑞典幼儿2周岁时就开始对他们进行交通安全教育，使他们掌握交通法规最初步、最基本的知识。丹麦当孩子两岁半时，即开始接受交通安全教育，并被邀请加入儿童交通俱乐部。

在我国，据调查现显示，近年来我国交通事故中幼儿伤亡率很高，对家庭和社会带来了极大的危害。在进行了大量的调查后发现，发生悲剧的责任大都是成人违规造成的，主要是人们对交通安全目标和内容的理解不够，对存在的交通安全隐患认识不足，从而不断导致车祸的发生。为此，作为教育工作者我们为了不让幼儿承受成人的安全责任缺乏而造成的悲剧，应该在幼儿园中营造浓郁的幼儿交通安全教育文化氛围，让幼儿从小得到最广泛，最具体的意义上的交通安全知识的教育，从幼儿息息相关日常生活环境中入手，帮助幼儿了解生活中交通与礼仪的关系，建立孩子的自我保护意识，树立孩子的文明礼仪行为。

二、导致幼儿发生交通事故的原因

目前导致儿童发生交通事故的原因主要有四点：首先是全社会遵守交通规则的意识都相对淡薄，驾驶员经常不遵守交通规则，违章驾车、随意行驶、盲目穿行马路，由此导致了事故；其次是交通标志不醒目，交通安全设施不完善；另外，城市道路设计方面还缺乏对儿童这些弱势人群的特别保护；最主要的是，幼儿缺乏交通安全知识和在交通中的自我保护技能。

三、幼儿学习交通安全礼仪的具体措施

（一）家园共育方面

1、培养儿童自我保要充分认识到交通安全教育的重要性，利用各种机会让孩子认识和了解各种交通信号标志及交通安全常识，让孩子从小树立起良好的交通安全意识。经常告诫自己的孩子不要在街道上、马路上踢球、溜旱冰、追逐打闹以及学骑自行车等。不要在停车场内玩耍，游戏时尽量远离停靠的车辆，以免其突然启动而造成伤害。

2、指导儿童安全通过马路

护意识指导孩子在过马路时选择人行横道、过街天桥或是地下通道，不要横穿马路，也不要跨越街上的护栏和隔离墩。应看清指示信号，按照信号灯指示通过马路。年龄较小的儿童过马路时，应该由成人带领。小学生上下学时，不可多人横排行走，不要互相推搡打闹，应该在人行道上行走；另外，儿童在街上和马路上行走时，不要埋头看书或玩玩具，以免发生意外。

3、注意儿童骑车安全

对于骑自行车的儿童，应当提醒其注意遵守交通规则，不要骑车带人，注意靠右侧行驶，不要在机动车道上行驶；不要多人并排骑行，也不要在马路上相互追逐。下雨下雪天，儿童最好不要骑自行车，以免滑倒发生意外。要经常帮助孩子检查自行车的车铃、车刹、反射器是否有故障。若有应及时修理或更新。骑车时，不要扒车、追车，也不要骑着自行车抓住行驶的车辆。否则，一旦车辆急刹车或急转变时，易发生车祸。可在孩子的自行车上多粘贴几个反光标志，以保障夜间交通安全。

4、教育孩子养成良好乘车习惯

要教育兒童无论是坐公共汽车还是其它车辆，都应该坐稳，不可在车厢内跑来跑去。儿童上下车时要注意待车停稳后上下。乘坐小型车辆的儿童，一定要系好安全带或使用儿童安全座椅。不要让孩子坐在前排，即使有成人抱着，这样坐也是很危险的。在乘车过程中，要教育儿童不要将头、手臂伸出窗外，不要随意拨动电动车窗升降器或车门开关。

（二）幼儿园的具体教育措施：

1、营造氛围感染

通过让幼儿观看学校及生活中张贴的交通安全标语、设置的安全橱窗、安全黑板报、布置安全科普画廊等方式，使他们从多方面了解掌握交通安全知识，在处处重视安全的浓郁氛围感染下培养重视交通安全的意识。

2、在教学活动中渗透

教学活动是教育的主渠道，课堂教学的内容与课堂教学的环节蕴含着不少的交通法规、交通安全教育等资源，教书与育人犹如形与影、光和热、密不可分，对交通法规、交通安全教育而言，课堂教学有其特殊的意义，为其它渠道所不能替代。因此，要在课堂教学中渗透如，让学生认识道路交通标志的内容，教师除了让学生懂得这些标志的作用外，还让学生看交通标志，学生用做动作手势，指挥交通另外，通过学生分组扮演违反交通规则的生活小品，激发了幼儿的表现欲，还增强了学生遵守交通法规的意识，提高了幼儿的自我保护能力。

3、在游戏活动中获得直观体验：

爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界。作为幼儿教师，我们更能深刻的理解这句话得含义，在游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比平时时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲；

社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。我们将活动、学习的“大课堂”搬到了马路上、游戏中，使幼儿在社会生活中练习社会行为，在生活体验、思考、尝试中直观获得遵守交通规则的知识，并将规则进行内化。

在我们幼儿园，一踏出大门便可以看到宽阔的大马路，各种各样的交通标志历历在目。我们充分利用这一有利资源，带领孩子走出校园，来到大马路上观看交通标志，集体练习走斑马线，辨认机动车道和人行道，看红绿灯，既丰富了幼儿对车辆的认识，也让幼儿实地感受遵守交通规则的重要性，学习遵守规则，对于幼儿来说是一次有意义的体验活动。

参考文献

[1]蒙令华.交通安全教育道路交通管理，2006

[2]李君羡，潘晓东.基于受教特征的学龄前儿童交通安全教育对策，2011

[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读，2016