把课堂还给学生

王翠霞

【摘 要】未来的教育应是开放的教育，教师应该彻底放手，把孩子们的课堂真正还给他们，让他们在自己的空间里尽情畅想，自由翱翔。这样的课堂才能适应新形势下的课改，才能真正把教育推向高潮，中国的教育才能搞起来，未来的曙光才会展现出无限的光芒。怎样才能把课堂还给学生呢？下面我结合教学实际来谈谈。

【关键词】课堂

一、教学观念和教学思路应该随机应变

不同的课，不同的教学方法。在上课前，教师进行了详尽的备课，但是，在实际教学中，应该根据课堂的生成随机应变，才能上好每一节课。

教了18年语文，了解了许多语文教学方法，掌握了许多语文教学的规律，可是还是有许多语文课上得不尽人意。

这又是一节语文课，我胸有成竹地走进教室，教案我已经了如指掌，心中勾画着学生和我积极配合的场景。今天的教学内容是《珍珠鸟》，按照我的教学设计，我让学生说说自己和小动物是如何相处的？按照我的设想，这是一个简单而生动的开场白。谁知我的话音刚落，学生们都吵了起来，你一言我一语，教室里像炸了锅，同学们都在说自己的动物，谁送的，叫什么，重点根本不在如何和小动物相处上。换言之，学生感兴趣的是动物的名字、外形、哪来的，说得很兴奋，把我提出的问题全忘了，我的精彩的开场白就这样泡汤了。我生气地大喊一声：“停下来。”好不容易静下来，我说：“谁来说一说你是如何和小动物相处的？”有几个学生举起了手，我叫了一个学生，她说：“我养了一只小白公仆，它是我爷爷给我买的……。”几句话全跑题，又叫了几个学生，结果还是一样，不是介绍动物就是废话连天，看来，同学们还沉思于自己见过的或养过的动物，心思不在如何相处上。我听着乱糟糟的回答，想要发火，可转念一想，干脆把学生放一放，让他们把自己的话全说完之后再上课，效果是不是好些呢？于是，我让学生继续刚才的话题。同学们高兴地尖叫起来。你一言，我一语，说得不亦乐乎。她们虽然不是在说自己如何和动物相处，可我听得出来他们在谈论自己见过的各种动物，说了足足有二十分钟才停下来。他们的表情很满足，于是我重新开始上课，让同学们听清楚我提出的问题思考之后再回答。这次同学们很认真，回答的也很好，我的情绪又好起来了。

试想，如果我当时大吵一顿，同学们只能板着面孔在课堂上学习，效果肯定不好，可如果换个方式，把课堂还给学生，多宽容一些学生，使学生有兴趣去学习，岂不更好？同时，针对本节课的教学思路，我认为应该调整一下，把孩子们对自己喜欢的小动物的话题放在第一课时中，应该更适合本节课的教学。

二、把更多的时间和空间留给学生，让学生真正做课堂的主人

从课堂的时间分配上，改变以往教师占用时间过多、学生独立思考的时间过少的现状，把课堂的四分之三的时间让给学生，教师只留十分钟的时间去指导、去讲解。让学生自主学习，可以自学，可以同桌学习，可以小组合作学习，总之，放手让学生去自学，他们的潜力是无穷的。只有你想不到的，没有学生做不到的。教师的作用体现在课堂教学组织上，组织学生对课程内容进行预习、对课程的重点、难点进行讨论，留出一定的时间对当堂所学内容进行练习，凸现学生学习的主体地位。课时结束时，还要不忘引导学生对本节课的内容进行总结知识要点，提问学生还有哪些问题不清楚，既培养学生及时总结课时内容的习惯，对本节内容有一个整体的认识，也给学生课上最后的练习机会，记得更牢。同时，还给教师为下一节备课提供学情参考。

将课堂还给学生，让学生在课堂的天地里，充分施展自己的才华，成为要学、会学的主人翁，营造高效率的课堂。

参考文献

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