血液循环（第1课时）教学设计

李红霞

一、教学目标

知识目标：

1.能够区别动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。

2.能够概述心脏的位置、形态和大小；描述心脏的结构特点和功能。

能力目标：

1.通过观察血管和心脏，学生的观察能力得以增强；通过解剖心脏的内部结构，学生的实验操作技能得到提高。

2.通过对三种血管的比较和心脏功能的总结，学生的概括、归纳的思维能力得到提高。

3.初步学会运用课上所学的知识分析和解决生活中的实际问题。

情感态度与价值观目标：

1.通过学习血管及心脏的结构特点与功能，学生可进一步树立结构与功能相适应的生物学观点。

2.学生认识到血管和心脏的重要性，自觉保护血管和心脏，关爱生命。

3.在实验、观察和讨论中学生的合作精神、协作意识等得到加强和提高。

二、教学重、难点

教学重点：

1.区别动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。

2.描述心脏的结构特点和功能。

教学难点：

描述心脏的结构和功能

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）导入新课

上节课我们学习了血液，血液是一种结缔组织，它在人体内不停的流动，把氧气和养料送至身体各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。如果把血细胞比作一辆辆汽车的话，它们在我们体内行驶的道路是什么？

（二）讲授新课：

1、血管的结构与功能

提问：人体的血管是一个庞大的家族，你能说出人体中有哪几种血管吗？（出示三种血管图片）

生：对照图片集体说出：人体中有三种血管，它们是动脉、静脉和毛细血管。

以上三种血管的特点和功能分别是怎样的？它们在我们人体中又是怎样分布的？现在，我们一起来看一段视频。

看完视频，结合课本P46—P47中有关血管的内容，学生讨论并填写完成“三种血管的结构特点、分布与功能比较表”。

出示血液在毛细血管里运输的flash

讲述：我们知道血管的功能与结构是互相统一的。比如，毛细血管壁薄利于营养物质交换，管腔小血流速度慢，利于红细胞里氧气的释放等，毛细血管的这些特点有利于血液与组织细胞间能充分地进行物质交换。

总结：师生共同完成表格，对血管的相关知识进行再次巩固。

提问：在日常生活中，有的人可能会因创伤引起出血，如擦破了皮肤，渗出少量的血液或是严重点缓慢流出暗红色的血液，但有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红色的血液。请对以上三种出血情况分别是哪一种血管受伤呢？

2、心脏的结构与功能

过渡：血液在血管内不停流动，它为什么不会停息呢？

学生思考，说出血液能够在血管内不停流动与心脏的跳动有关。

叙述：心脏就象一台水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动血液不停的循环流动。它是血液循环的动力器官。请同学们把手放在胸前感受心跳，准确的说出心脏的位置。

出示：心脏在身体的位置图片。

提问：心脏的大小、形态怎樣呢？教材P47所画的心脏左右方向正确吗？

同学们愉快的感受，能够说出心脏位于胸腔偏左下方。心脏和我们的拳头差不多大，形状像倒置的梨。

讲述：同学们说的很好！另外，图中所画的心脏左右方向，是其在人体内的真实方向，这与观察者的左右方向相反，我们可以记住：心尖靠着的是左边。

过渡：心脏的搏动促使血液在全身不停的流动，这就是心脏的基本功能。那么，心脏有哪些结构特点与这一功能相统一呢？下面我们一起来探究一番。

出示：心脏的模型。

为了提高观察的针对性，请同学们结合屏幕上的讨论题开展分组实验。

讨论：

（1）我们已经学过人体有四大组织，心脏主要是由什么组织构成？该组织有什么功能？

（2）心脏内有几个腔，每个腔是否相通？

（3）心脏四个腔分别与哪些血管相连？

（4）心房壁和心室壁的厚度是否相同？想一想这与什么功能有关？

（5）左右心室肌肉壁的厚度是否相同？这与什么功能有关？

（6）心脏的结构中哪些部位有瓣膜？瓣膜的功能是什么？

小结：心脏主要是由肌肉组织构成，肌肉具有收缩和舒张的功能。所以心脏能够促使血液在身体内循环流动。

讲述：在心房和心室之间的房室瓣，保证血液从心房流向心室；心室和动脉之间的动脉瓣保证血液从心室流向动脉。

提问：通过本节课的学习，你有哪些方面的收获？你有什么疑问吗？

对学生的问题教师可以根据时间做灵活处理。

小结：通过讨论、观察和实验，我们真正认识了循环系统的组成及血管和心脏的特点和功能，

为什么心室的壁比心房壁厚？左心室壁比右心室壁厚？血液在血管中是怎样流动的？我们下节课再来继续探讨。

3、自我评价：课后练习题

4、布置作业：

课外拓展（请同学们利用课余时间收集相关资料，下节课交流汇报）：

（1）你了解有关血管的疾病吗？在日常生活中，怎样做才能更好地保护我们的血管？

（2）什么是冠心病？引起冠心病的因素有哪些？我们应如何对心脏进行自我保健？