小班幼儿的安全意识如何在户外活动中得到培养

朱晓红

【摘 要】小班幼儿贪玩好动，又缺乏安全意识和自我保护能力，因此是最容易受伤和被伤害的群体，所以必须要加强对幼儿的安全教育。本文提出从幼儿的兴趣和学习特点出发，在户外活动中渗透安全教育，促使小班幼儿树立安全意识，学会自我保护，掌握急救方法，并使这种安全意识和自我保护能力延伸到生活日常中。

【关键词】安全教育；安全意识；自我保护能力；角色游戏

1.幼儿安全教育的现状及背景意义

近年来，一系列幼儿安全事故不断成为社会关注的焦点，牵动着幼儿家长的心。诚然，幼儿的生命安全和身体健康关系着一个家庭的幸福和安宁，因此对待幼儿的安全问题我们决不能掉以轻心。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要结合生活实际对幼儿进行安全教育。”保护幼儿安全，树立幼儿安全意识，不能简单的空口说教，而是要从幼儿身边的安全隐患出发，同时积极开展安全教育，树立幼儿的安全意识，提高自我保护能力，以预防安全事故的发生。在实际的教学活动中，我积极尝试在户外活动中开展安全教育。

案例描述：

一天，自主户外活动的开始了。我和往常一样提醒小班的幼儿们玩的时候注意安全，玩抓逃游戏的不要横冲直撞，乱闯其他区域；玩攀爬杆的要一个一个上，别拥挤，更不能催促前面的人；玩滑滑梯时要从台阶上去滑下来，不能在滑道上倒着走……听完老师的嘱咐，大家就开始自主选择区域活动了。

在躲闪跑游戏中，轩轩追在成成后面紧紧不放，成成为了不被抓住已经开始四处乱跑，一会钻过滑滑梯的架子，一会穿过跳绳的人群，一会跑进投沙包的区域，还在逃跑中撞到了好几个人，大家都对他们两个人干扰大家游戏的行为表示不满。

另一边的攀爬区，铛铛最先跑到攀登杆下，敏捷的往上爬。看着铛铛顺利爬了上去，其他人也围了过来。一看这么多人都要往上爬，婷婷就拉着涛涛退到后面：“人太多了，我們等一会吧。”涛涛说：“嗯，人多会不安全，我们等一等。”珂珂往上爬的时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复用脚试探，感觉自己站稳了，才小心翼翼地往上爬。轮到哲哲了，他更小心，慢慢地爬上第三层，试了两次，又把脚缩了回来：“我不敢爬了，我想下来。”

这是，我又听到玩沙子的小雨大喊了一声：“有一条虫子，这么大！”然后把虫子用铲子挖起来，举到小兰面前，小兰一看顿时就吓哭了，边哭边跑来找老师。

2.幼儿园区域活动问题的解决对策

尽管教师在平时的活动前已经详细的告诉大家在户外活动中需要注意的事项，但很多幼儿仍不可避免把安全意识抛出脑后，随心所欲，不顾后果的玩耍，这就说明他们的安全意识淡薄，也缺乏自我保护意识，作为教师可以利用这样的课间活动，给他们分析可预见的危险及后果，引发幼儿思考。每次户外活动结束后，把幼儿们集中起来，开展了一次谈话，通过谈话来发现活动中的一些安全问题并渗透安全教育，以树立幼儿的安全意识和自我保护能力。

（1）树立安全意识

户外活动很多时候都是可以与日常生活联系的，教师如果能善于发现其中的安全教育契机，将对幼儿的安全意识培养具有不可估量的现实意义。尽管有教师的指导和游戏材料的安全性，游戏过程中基本是安全的，但教师可以通过观察幼儿游戏的内容，及时介入提出一些安全隐患，然后让幼儿思考如何做才能避免危险，或者让幼儿在游戏中操作错误面临危险时再进行帮助，那对幼儿的安全教育将是深刻有效的。

轩轩满操场的追逃游戏，不仅干扰了其他同伴的游戏，也对自身安全造成极大的威胁。我就问他们：“突然冲进沙包区，会发生什么事？”“不小心会被沙包砸中！”“是啊，那不仅会很疼，说不定还会受伤呢！”之后我又问大家：“如果在外面的马路上、在楼道上、在转角处也这样横冲直撞胡乱跑又会发生什么危险呢？”幼儿们马上感觉到了问题的严重性，七嘴八舌道：“那是会被汽车撞到的”，“会摔下楼梯的”，“会与转角的来人相撞的”。通过教师的引导，幼儿们知道了自己的贪玩差点造成了严重的事故，同时也懂得了不管是游戏中还是生活中都要遵守规则，在安全的区域活动，过马路走斑马线，不闯红灯。从此在现实生活中对横冲直撞行为有了一定的危险预见性并树立了安全意识。

（2）学会自我保护

孩子总是喜欢去挑战自己的能力，愿意去尝试新的活动。在这个过程中，危险总是存在。为此，教师常常会因为要保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由度。我认为，这种限制孩子游戏的做法并不可取。我们要做的是培养幼儿的自我保护意识，以此为前提尊重孩子的意愿，给予孩子自由选择的权利。攀爬区的幼儿们就给了我很大的启发。

首先我表扬了铛铛等几个爬上攀爬杆的孩子，赞美他们“勇敢”、“厉害”。同时我鼓励婷婷来说说她当时真实想法后，她是因为觉得人多挤在一起攀爬不安全，所以说服涛涛和她一起等人少了再爬。在她讲述完之后，我大力表扬他们“懂事”，”谦让”，这种“谦让”精神是保护自我安危，保证他人安全的表现。同时，我也表扬了小兰在活动中的自我保护能力。小兰虽然被小雨的虫子吓哭了，但当他面对危险的时候能及时向自己信任的人呼救，寻求帮助，保障安全。

（3）掌握急救常识

安全教育，防患于未然是必须的，但如果遇到了一些突然状况，深陷在危险了，又该怎么办的？因此我们除了教育幼儿一些安全常识，具备安全意识外，还要教会幼儿面对危险时的急救常识，让幼儿尽可能脱离险境，转危为安。

3.总结

对小班幼儿的安全教育，需要教育的内容多而细，开展安全知识讲座，采用常规说教的方式对具体形象思维占主导的幼儿显然是不可行的。《指南》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”。幼儿安全意识的发展与其生活经验、思维水平、社会交往等其他方面的发展密切相关，因此，在户外活动开展中，让幼儿在丰富多彩的活动中亲身经历，加深对危险的认知和体验的基础上渗透安全教育，幼儿学的格外认真，印象也特别深刻，从而对幼儿安全意识和自我保护能力的教育效果也更加明显。

在户外活动中渗透安全教育，使幼儿的安全意识和自我保护能力得到了发展，教师可以放手让幼儿尽情游戏，快乐玩耍。尽管如此，孩子毕竟是孩子，对其安全教育的警钟仍需长鸣，不让任何意外发生。因为，生命无价，安全为天！

参考文献

[1]丁小琴.在一日活动中培养小班幼儿安全意识的研究[N].无线音乐·教育前沿，2015

[2]刘杰.在角色游戏中培养幼儿的消防安全自救意识[N].关爱明天，2015