浅析班主任工作之我见

俞晓鹂

【摘 要】在班主任工作中要以一颗做家长的心关爱照顾学生，但又要跳出家长的身份理性地开展班级管理工作。要嚴格要求学生，培养学生有纪律、有礼貌、有道德；要发挥典型的示范引领作用，引导学生成为有梦想的人；要遵循教育的自然规律，充分发挥学生在学习和班级管理中的主体地位。

【关键词】浅析；班主任；工作

苏霍姆林斯基说："对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”在我担任班主任工作中，我切身体会到班主任对学生的莫大影响，我始终是以一颗做家长的心关爱照顾我的学生，但又跳出家长的身份比较理性地开展班级管理工作的，今天就学生的纪律养成教育方面来谈谈自己一些粗浅的认识和做法。

一、不以规矩，无以成方圆

做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有礼貌、有道德”。从高一新生入学开始，我就以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为准则，和学生共同商讨制定班级公约，大家共同遵守；让学生规划好自己的人生、安排好自己的学习生活。目的是让在小树苗移栽到一个新环境之初就把根扎直了。

纪律的“纪”字，左边是绞丝旁，表示绳索的意思，表达了纪律的约束力。纪律一旦实施，要求学生必须遵守，必须在纪律框架内学习和生活。面对敢以身试法的第一个学生，我严惩不贷。不允许不受纪律约束的特殊学生存在。我们班有一位学生在初中担任班长，是老师心目中的优秀学生，上了高中后这种优越感使得他不能及时自我转变、自我定位，对他这样中考成绩出色的学生我没有心软，更没有手软，严厉批评他的错误认识和错误表现，现令他立即整改，他是个聪明的男孩子，能很快意识到这个问题的严重性，而且用行动证明了自己的出色。对认识不到位的学生，尤其是是对敢于在新学期之初第一个违反班规校纪的学生，一定来不得半分心软、手软。当然用班主任的气场震出他们即可，不可说过头的话、不可做过头的事。一定要让学生在新学期开始就对班主任老师自然生出敬畏之情。

毛主席曾说过：“加强纪律性，革命无不胜。”我跟学生说：“加强纪律性，学习无不胜。”纪律上我主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，步调一致才能胜利。我时常跟学生说这是“爱你没商量”，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。这个工作一定要在起始阶段做好、做实，才能为后面班条工作的展开打下坚实的基础。

二、辨是非，明善恶

1、大力宣传及表彰自律典型

在学生自律意识培养过程中，我利用班会、自由活动、劳动等时间大力宣传发生在班级内的严于自律的典型人物和事例，让学生发现身边的榜样并自觉向他们学习，从面潜移默化地培养学生的自律意识。纪律是多情的土壤啊，时时捧出一抹抹希望的绿。那些守纪律的同学进步多么快乐，是纪律为他们插上了奋飞的双翼，他们是我班级管理中的左膀右臂，更是同学生明里学习、暗里模仿的榜样。

2、引导学生进行自我分析

在日常生活、学习中，我不断地对学生所取得的成绩进行具体地分析。让学生知道，自己的成功、受欢迎是因为能遵守集休规则，能自我约束、自我控制；自己的失败或者被孤立，是因为不懂得控制自己、不尊重他人。这样，学生就会明白，如果自己能够控制一些不必要的情绪与行为的话，就会有所进步、取得成功。

3、用荣誉和梦想激发学生的潜力

面临高考考验的孩子们是最可爱的人！因为此刻是很多人一生中最满怀梦想的时候，梦想着步入大学的殿堂，梦想着展开新的人生旅程，而且，为梦想中而战的人是最美丽最幸福的！我鼓励我的学生大胆地做梦，大胆的追梦，我组织学生搜集大量的名校资料，利用班会的时间与全班同学分享，还请来已经毕业的学长来和他们做最直接的交流，让每个同学都相信自己有无穷的潜能，明白自信是他们成功的前提，努力是他们成功的法宝，习惯是他们成功的法则，时间是他们一生的资本。

班级有一位学生的中考成绩全校排名第18，但因为她来自农村，缺乏自信和明确的目标，我特意安排她准备关于全国一流大学的资料，并请往届优秀学长介绍考上清华的情况，帮她树立远大、明确的目标，自律能力强、学习刻苦踏实的她迅速自我定位，学习取得了长足的进步！

4、给予学生细致入微的关怀

要想培养出良好的自律意识，学生就避免不了出现“犯错误、改正、再犯错误、再改正”的循环过程。在这个阶段，对于学生的过失与错误，我没有一味强硬地要求他们改正，而采用了“怀柔政策”，用关爱、宽容帮助学生自我反省并自我改正。当学生的自我控制能力有所提升时，则以鼓励、表扬的话语帮助他们加以巩固。爱是教师最好的教育手段。在用规则控制学生，教其自我控制时，不妨多一点温柔、多一点尊重、多一点理解、多一点宽容、多一点关爱。

三、教是为了不教，管是为了不管

班级管理在前三个学期基础上，我准备进入的的阶段是：放手。让他们自我管理。这也应用道家的“无为”的思想。当然，"无为"，绝不是一无所为，不是什么都不做。而是遵循教育的自然规律，让学生“有为”。让学生自我管理，把管理的空间释放给孩子们。我隐身到幕后，做他们有力的支持者和有效的监督者。我相信他们会做的比老师亲力亲为要好的多。

我喜欢跟我的学生在一起，很多时候他们给了我一种阳光、单纯、积极的感动，而我也欣喜地发现我微弱的光让这一份份鲜活的生命愈发地蓬勃而美丽，从此就下定决心做一个辛苦并快乐的人，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。