优化初中物理课堂教学的有效方法浅析

贾海涛

【摘 要】优化教学方法成为了新课程改革以来教师进行课堂教学的主要目标之一，如何切实地保证课堂教学的实效性成为了每一位教师的职责。新课程改革提出了有效教学的概念，作为新时期的教师，我们也要与时俱进，采用有效的方法开展课堂教学。本文主要以初中物理的课堂教学为例，提出了进行课堂教学的几点有效策略，希望可以为中学教师的教学提供一些参考意见。

【关键词】初中物理；课堂教学；优化策略；有效方法

在新时期的教学背景下，要保证课堂教学的有效性，教师不仅要注重在课堂上对学生知识的传授，更要注重教给学生学习的方法，让他们“学会学习”。授之以鱼不如授之以渔，教师教给学生学习的方法更有助于学生进行自主学习，并逐渐培养学生养成良好的学习习惯，使其具备一定的学习能力，进而真正地为其今后的发展奠定良好的基础。下面我就结合自身的教学实践，简单谈谈我的教学看法。

一、创设生活情境，激发学生兴趣

在大多数的学生看来，物理都是一门深奥难懂的学科，在这种心理暗示下，学生在学习物理知识时便会在潜意识中产生畏难的心理，对于稍微难一点的内容他们就会丧失积极探索的信心与兴趣，不利于学生学习效率的提升。要改变学生这样的想法，提高课堂的教学效果，教师就可以在进行课堂教学时将教学的内容与学生熟悉的日常生活联系起来，为学生创设出恰当的生活情境，从而有效地激发出学生的学习兴趣，使其自觉主动地投入到课堂的学习中。

例如，在教学“生活中的透镜”这一节的内容时，教师就可以先为学生引入一些生活中的常见现象，如“利用照相机可以将比相机大几倍的事物完全地照下来”、“在进行课堂教学时教师所使用的投影仪的成像原理”以及“放大镜的使用”等。这些学生熟悉的现象很容易就将学生带入到物理知识的学习中，将学生的学习兴趣充分地激发出来，在学习兴趣的引领下，学生在接下来的学习中也会积极主动地思考，在课堂学习中发挥出自己的主观能动性，进而使得学习效果得到保证。

二、设计课堂提问，启发学生思考

新课程改革的推行与实施也为教学带来了新的生机与活力，教师的教学手段与方法也得到了一定的改善。大部分教师都改变了以往灌输式的教学模式，而向启发式、引导式教学迈进。而课堂的提问是启发学生进行思考的有效教学手段之一，教师可以在教学时精心地设计课堂的问题，将学生带入到思考的氛围与情境中，从而引导学生朝着正确的方向思考，保证课堂教学的质量。

例如，在教学“分子热运动”这一节的内容时，教师就可以先为学生提出这样的几个问题：①盛夏时节的花香吸引各种各样的昆虫，那么花香是如何传播的呢？②一滴红墨水滴到清澈的水中，水也会跟着变红，这又是为什么呢？③长期堆煤的墙角也会变黑，这又是什么原理呢？通过提出这些与教学内容相关的问题，进而调动起学生的好奇心与求知欲，引起学生的思考，有助于学生在教师的引导下进行分析，提高学生的学习效率。并且，贴近生活实际的问题也会增强学生应用物理知识解释实际问题的意识与能力，从而有助于学生物理素养的提升。

三、鼓励小组合作，发散学生思维

小组合作是教师常用的教学方法之一，俗话说“众人拾柴火焰高”，在物理课堂的教学中采用小组合作的教学方式，学生可以通过小组成员的讨论与交流来找到问题的答案，在讨论的过程中，学生也会积极地说出自己的想法，有助于他们进行思维的碰撞，进而找到更为恰当的思考方式，探索出适合的答案，进而增强学生的学习信心，提高学生的思维能力。

例如，在教学“摩擦力”这节的内容时，教师在为学生介绍了摩擦力的基本概念后，就可以让学生以小组为单位讨论摩擦力的应用。由于大部分的学生在学习摩擦力的知识时，都会误以为摩擦力对人类只是有害的，而对于摩擦力的有益方面却很少认真地思考，这样的想法会造成学生思维的不完整。而小組成员的交流与讨论则会有效地发散学生的思维，让他们认识到自己思维的误区，从而有助于学生转变以往的认知观念。并且，学生亲身参与到讨论中，他们对所学的知识记忆的也更加深刻，更有助于课堂高效教学的实现，有助于学生学习能力的提升。

四、注重教学反思，培养学生习惯

美国心理学家波斯纳提出了“经验+反思=成长”的公式，要实现高效的课堂教学，需要教师在总结经验的基础上不断进行反思，并在反思的同时结合实际情况制定接下来的教学计划。教师不仅要对各个教学的环节进行反思，还要积极地引导学生进行自我评价与反思，让学生清楚地认识到自己在学习中的不足，从而使其在接下来的学习中可以扬长避短，进行高效有序的学习。并且，经常反思还有助于学生巩固所学的内容，做到温故而知新，进而培养学生养成良好的学习习惯，为其今后的学习奠定良好的基础。

有些教师认为只要学生听懂了课堂上所讲的内容，那么就达到了教学的效果。其实不然，学生在课上学习的过程中，他们凭借的主要是短时间的记忆，以及教师的主要引导，如果学生不在课下总结反思，他们在课堂上所学的内容就很少能真正地记忆到脑中，从而不利于学生接下来的课程学习，因此，教师引导并鼓励学生进行总结与反思是十分必要的。教师可以通过设计练习题的方式来检验学生的学习成果，让学生也在做题的过程中查漏补缺，从而真正地提高学生的学习实效性。

总之，优化初中物理课堂的教学方法是新课程改革背景下的必然教学要求，也是实现高效教学的有效途径。作为一名物理教师，我们要在教学中不断探索，结合班级内学生的学习情况，采用恰当的方式因材施教，从而真正地提高学生的学习效率。

参考文献

[1]李贺.基于生活情境的中学物理教学对学生能力培养的研究[D].山东师范大学2012

[2]王继群.中学物理教学中教师有效提问设计的实践研究[D].东北师范大学2011

[3]黄青青.初中物理课堂中小组合作学习存在的问题及对策研究[D].海南师范大学2015