儿童文学在小学语文教学中的教学现状及地位探讨

刘磊

【摘 要】小学语文教师儿童文学素养的缺失，以及不能抓住儿童文学的美学特征和文体特征进行教学，是小学语文教学中普遍存在的现象；只有提升小学语文教师的儿童文学素养，在小学语文学教学中抓住儿童文学课文的美学特征和文体特征，才能真正提高小学语文教学的质量。

【关键词】儿童；文学；语文；教学；现状

小学语文作为对学生初级语文知识学习的必修课，应该充分的注重对于学生童心，童趣的保护，让学生在属于自身的文学环境当中成长。可是当前，我国许多的小学都很难让学生接触到自身应该阅读到的文学内容，所以学生对于儿童文学知识的掌握就相对欠缺。教师应该更好的为学生提供一个阅读儿童文学的机会，让学生可以更好地实现对自身文化素养的提升。

一、教学现状

（一）小学语文教师儿童文学素养的局限性。目前我国的小学语文教材中，不少课文来源于儿童文学。但部分教师在进行儿童文学的教学活动时，由于没能适应新的时代发展潮流关注儿童文学的内涵和审美，从而造成了语文课堂中对于儿童文学的讲解与小学生的心智和理解能力不相適应的现象。由于部分语文教师在教学活动中没能对儿童文学的内涵、体裁充分发掘和理解，造成了语文课堂中讲述的内容与文章要表达的内涵有出入，使学生产生困惑。

（二）小学语文课堂教学中没有对儿童文学的特征进行重视。不少学生即使在学过课文后也无法深刻地理解儿童文学的美学象征和内涵，这是由于语文教师在授课过程中仅仅注重对课文中的生字、生词和难点难段的讲解，对于儿童文学作品当中蕴含的哲学道理和美学象征一带而过，甚至有的教师不予讲解。语文教师在讲解儿童文学作品时，由于思维的成人化会使儿童文学作品失去原有的趣味，学生的主观能动性和想象力都受到限制，语文课堂中僵化的教学模式造成了儿童文学作品中趣味性被忽视的现象。

（三）在小学生接触的儿童文学作品有限。小学语文教学中尽管有儿童文学作品，但儿童文学作品的数量从整体上看还是较少，小学生的阅读量无法得到满足，小学生阅读乐趣受到了限制。

二、教学地位

（一）儿童文学是小学语文教材的重要资源。小学语文教材是为实现小学阶段语文教育的整体目标、按一定的结构系统把语文知识组织起来的科学体系。儿童文学本身就是根据儿童的年龄特点和教育儿童的需要创作的文学作品，它最适合儿童阅读，为儿童所喜好。它是对儿童进行素质教育的有力工具，当然也是小学语文课堂教学的理想教材。

（二）儿童文学是小学生课外读物的主体。语文课外阅读是小学语文教学的重要方面，是小学语文课堂教学的延伸和补充。新课标中提出的阅读目标，仅靠课堂上的阅读是达不到要求的，必须要依靠课外阅读来共同完成。通过课外阅读还可以增长学生知识，开阔视野，提高读写能力。实践证明，凡是阅读、写作能力强、知识面广的学生，大多是从课外阅读中受益的。小学生的课外读物中，2/3以上是儿童文学作品。这是因为非文学读物不如文学读物形象、生动，而成人文学作品在内容上远离儿童生活，思想、情感、语言等方面都较深刻，不容易被儿童理解和接受，所以儿童文学自然而然地成了小学生课外阅读的主要内容。

（三）儿童文学是小学生开展课外活动的丰富材料。小学语文课外活动是小学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动，它是小学语文教学的有机组成部分。通过小学语文课外活动，可以使小学生发挥特长，培养听、说、读、写等方面的爱好和能力。儿童文学作品内容、体裁丰富，为开展课外活动提供了丰富的材料。如：儿歌、儿童诗、儿童散文等作品，可用于开展朗诵会；童话、儿童故事、寓言、儿童小说等作品可用于开展故事会；儿童戏剧可用于开展戏剧表演等。此外，优秀的儿童文学作品还是小学生进行课外习作的范本。这些形式多样的活动，满足了学生不同的兴趣爱好，培养了孩子多方面的能力。

（四）儿童文学能扩大小学生视野、增长知识。小学生好奇心极强，求知欲旺盛，但由于他们生活的圈子较狭窄，能接触到的事物并不多。于是阅读文学作品，特别是儿童文学作品，就成了他们扩大视野、认识世界的一个窗口。儿童文学作品蕴含了丰富的内容，上至星空的奥秘，下至海底的神奇，花鸟虫鱼、风土人情，无所不包。加之儿童文学生动形象、富有趣味，以其特有的魅力牢牢地吸引着孩子。因此，儿童文学作品在扩大小学生视野、增长其知识方面有着独特的作用。

（五）儿童文学有助于小学生健全人格的养成。素质教育的目的是为培养全面发展的高质量人才打好基础，其核心任务是使受教育者能够主动地将人类文化成就内化为自身较为全面的素质。在小学教育中，这个内化过程的核心是小学生人格的养成和发展。儿童文学可以促进小学生人格的发展。培根说：“读书在于造成完美的人格”，可见阅读的重要性，而这也可以说是儿童文学的终极意义。小学生在阅读和理解儿童文学作品时，会不由自主地被作品中所蕴含的思想和情感所打动，从而领悟到真善美的真谛，领悟到生活与人生的意义。这一过程有助与小学生健康人格的养成。

（六）较高的儿童文学素养是教师必备的基本功之一。小学语文课堂教学、小学生课外阅读和小学生课外活动都和儿童文学紧密相连，那么作为教师，要认真提高语文教学质量，有效地指导小学生课外阅读、课外活动，必须具有较高的儿童文学素养。只有大量阅读儿童文学作品，对儿童文学作品有较高的阅读分析和鉴赏水平，才能够在课堂上准确地驾驭教材，取得较好的教学效果，而不是将一些优秀的儿童文学作品的教学停留在字、词、句、意的理解和道德品质的教育上。同时，教师多阅读儿童文学作品，还可以从中学习和掌握儿童语言，使自己的教学语言更贴近儿童，以增强教学的感染力。

三、结论

因此，应该加强儿童文学在小学语文教学中的比重，让更多的学生实现对自身阅读量的提升，进而不断的拓宽视野，奠定自身的语文功底和基础，为之后的语文学习和自身文化素养的提升做出努力。将儿童文学融入小学语文教学中，不仅是为了培养学生的阅读能力，同时还是适应我国教育改革的要求，但是目前儿童文学在小学语文教学中的应用还存在着很多问题，因此需要教师们共同努力，寻求有关解决对策，充分发挥儿童文学在小学语文教学中的作用，提高语文教学质量。

参考文献

[1]陈伯吹.儿童文学简论[M].武汉：长江文艺出版社.1982

[2]方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社.2009