如何提高小学数学课堂教学效率

刘玉斌

【摘    要】数学是我国所有教育的开端，小学学习的好坏将会决定未来学生学习生活中的基础好坏。因此，我国教育改革的过程中提出要提高学习的效率，改善教学所存在的问题。教学效率的好坏是由教师对教学所做的教学设计所决定的。不仅如此，教学设计还是一门艺术、一门学科。因此，现阶段的小学数学教学中的教学效率要如何提高，本文中对其进行了详细的分析。

【关键词】小学高年级  数学教育  效率提高  策略

课堂的主体应该是学生，我们要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生讲尽兴，敢于让学生表现自己，敢于让学生标新立异，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的能力。

一、培养学生良好的学习习惯是前提

良好的学习习惯，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，有利于提高学习效率，培养创新能力。

我严格要求学生课前必须准备好学习用具，不得在课堂上翻包倒桌，影响自己和他人学习。杜绝了课堂上常见的用什么才找什么的不良现象。另外我还培养学生养成预习的习惯。数学知识的紧密性，逻辑性，无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础。有效预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率。

在课堂上我常常根据不同学生的自身情况采取不同策略，循循渐进，培养学生养成书写工整、规范的习惯;养成审题认真、解题后验算的习惯;养成积极提问和回答问题的习惯;养成专心听讲，勤做笔记，爱思考的习惯。极大地促进了教学效率的提高。

二、正确的教学思想和端正的教学态度是关键

1、教学思想指导着教师的教学行为。教学方案的制订，教学方法的选择，教学手段的运用，教学过程的实施，都是由教师的教学思想所决定的，所以正确的教学思想有利于课堂教学效率的提高。新课程理念的教学思想具有全体性、全面性和主动性三大特征。在课堂教学中，我一切活动都以学生为主体，以学生的全面健康发展为目的，有针对性地设计不同层次的问题和练习，操作、合作交流的学习活动也会给每一位学生参与发表收获和分享成果的机会，注重激发学生参与学习的主动性和积极性。

2、态度决定一切。为了上好每一节课，提高课堂教学效率，教师应该做好充分的教学准备工作;第一要了解学生的年龄特征和认知规律，了解学生的已有知识水平和已有的生活经验，了解學生的学习习惯和学习能力。第二认真钻研教材，领会教材意图，灵活巧妙、创造性地使用教材。第三要钻研教法学法，认真学习新课程理念，学习先进的教学经验，课后认真反思总结。只有这样才能提高学生的综合素质，才能提高教师自身的教学能力和科研水平。达到师生共同成长的完美的课堂教学效果。

三、高超的课堂教学能力是根本

高超的课堂教学能力是教师提高课堂教学效率，完成课堂教学任务的有力保障。教师要与时俱进，刻苦探究，不断提高自身的课堂教学能力。

1、创设情境，激发学生学习兴趣的能力

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣的重要性。教师在创设情境时，要充分考虑到不同年级的学生兴趣来源不同，要符合学生的心理特征和认识规律，并贴近学生的生活实际。对低、中年级的学生，教师可以创设游戏情境，故事情境，儿歌情境，直观演示情境，而对于高年级的学生，可以创设操作性情境，设障质疑情境，竞争情境。在学习西师版《确定位置》时，其内容是让学生学习如何清晰地分辨位置。课堂教学上，教师在念到某位同学名字的时候使其站起来，并回答自己位于教室的第几组，第几排以及第几列。亦或者提前给出一部分时间让学生思考和分辨出自己在教室所处的位置，然后教师在练到某位同学所处的位置时，该同学需要以最快的速度站起来并给其他同学讲解这个位置是如何推算出来的。如此一来，在这样的情境教学中，学生在课堂上充分感受知识点的学习，在与教师的合作与互动中学习数学知识，加深了对位置这一概念的理解和应用。在此过程中，教师还可在互动时对学生的错误给出及时的纠正并加以引导，增强他们的学习的自信心和积极性。这样一来，教师和学生之间就有了相应的默契，在数学知识的学习上有了情感的牵引，系统的优化了课堂上的情境教学。

2、优化教学过程的能力

教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，是师生双边互动统一、共同成长的过程。优化教学过程是教师提高课堂教学能力的主要途径，是提高课堂教学效率的重要保障。

①优化教学手段

以前在应试教育的背景下，课堂教学是老师讲学生听，过程单调，手法单一。即制约了课堂教学质量的提高，又影响了学生的全面发展。而现在在素质教育的背景下，为了区别于传统的教学模式，体现素质教育的优越性，有些教师在多媒体的使用上过于泛滥，在不是很需要的情况下，使用多媒体会给学生带来无谓的刺激，学生容易疲劳。不但没收到实效，而且会降低课堂教学效率。而有的教师设计活动过多，使各个活动不能完全展开，学生也来不及把活动的收获和感悟表达出来。影响了课堂教学效率的提高。教（下转123页）（上接195页）师要学会用尽量少的素材和活动，去达到最高的效益。

②优化学习方式

教师在优化教学手段的基础上，优化学生的学习方式，能更高效地完成课堂教学任务，充分体现“教”为“学”服务的新课程理念。课改后自主探讨和合作学习的方式深受广大师生欢迎。我在课堂教学中，尽力优化教学手段给予学生充分的自主探究的时间和空间，为学生创造有效的合作学习平台。

四、建立民主和谐的师生关系是保证

建立民主和谐的师生关系，是教师有效“教”和学生有效“学”的重要保证。否则在课堂教学中，师生很难做到互动统一和共同成长，影响课堂教学效率的提高。

刚参加工作时，“严师出高徒”一直是我从教的信条。“亲其师，信其道”使我和学生走得太近，很难落实“严”。为了做到“严”我不惜动用棍子去落实各种要求和维护尊严。为此我所任教的毕业班虽然连续几年有学生考上澄迈中学，但是也付出了惨重的代价。课堂氛围沉闷，学生兴趣不高甚至是紧张，没人捣乱，但也没人敢主动积极地参与学习活动。结果除了几位优秀生，其余全是困难生，严重影响学生全面健康发展。直到发生一件事，才使我悟懂“亲”和“严”是相互统一、想辅助成的。提高课堂教学效率，是我们教师一直关注并执着追求的目标。今后我将坚持认真学习，刻苦钻研，不断提高自身的科学文化素质、教育教学能力和科研水平。为上好每一节课，为祖国的教育事业不懈努力。

五、总结

总之，小学教学是我国教育行业不可忽视的问题，无论是数学还是其他的学科都非常的重要。为了我国教育事业的发展和教育改革的推进，小学教学中出现的问题都需要及时地有效地处理，才能够为学生未来的学习生活打下良好的基础。因此，教师想要提高学生的学习效率，就需要针对自己教学的学科，结合学生的特点和改革的要求，进行教学模式、方法等方面的改善，才能够达到提高教学效率的目的。