高师钢琴教学中如何有效提高学生视奏能力的思考

徐爽爽

[摘 要]在高师的钢琴教育课程中，视奏是一个重要的学习部分。视奏能力的培养能够有效提高学生对音乐的领悟能力，拓展学生的音乐空间，提高学生的音乐修养，从根本上提升学生学习钢琴的能力和演奏的水平。高师钢琴教育中提高学生视奏能力需要注重音乐材料的选择，要求学生坚持观看弹奏谱，提高学生在弹奏前对读谱的重视，通过合奏的方式促进视奏能力。

[关键词]高师；钢琴教学；视奏能力

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0081-02

高等师范院校在进行钢琴教育过程中，通常情况下都将提高学生的视奏能力放在最为主要的位置，学生有了较强的视奏能力，就能够对很多的作品进行浏览，有助于学生扩大自己的知识面。学生在学校期间有着较少的学习面，所能接触到的作品也非常的有限，一首曲子需要弹很久才能够拿出来，这对学生能力以及修养的提高有一定阻碍作用。想要提高学生的钢琴视奏能力，我们应注重音乐材料的选择，要求学生坚持观看弹奏谱，提高学生在弹奏之前对读谱的重视，以及通过合奏的方式来提高视奏能力等。

一、高师钢琴教育中视奏能力教学的意义

高师钢琴教育中对学生的视奏能力进行培养，可以使学生具备更高的盲奏能力。视奏的基本要求就是不用眼睛看，手就可以找准键盘位置，站在心理学这一角度来看，这是需要进行反复练习才能实现的。练习的时间久了，就能够将键盘上各个音的位置刻在内心深处，各个指法也就能够熟练的被应用，当看到音符的时候，就能够很快找到相对应的琴键。[1]所以弹奏者一定要掌握以下训练方法：在视奏的时候眼睛一定要直视乐谱，不能看键盘，只依靠自己的手指去寻找音符在键盘之上的位置，假如弹出错误的音符，也不能观看键盘，需要用手加以改正，以使手能够更加的了解键盘。

除此之外，视奏还能够对学生的听觉起到训练作用。视奏的过程当中一定要以听为主，用心对音乐进行聆听，才会明确演奏出来的音是否正确。这就需要对我们的耳朵进行有效的应用，使视奏的质量得到相应保障，这既是在考验我们的听力，也是在训练我们的听力。[2]综上，我们可以说视奏能力的培养在高师钢琴教育过程当中有着非常重要的意义。

二、高师钢琴教育中提高学生视奏能力的方法

（一）注重音乐材料的选择

高师钢琴教育想要提高学生的视奏能力不单单要对各种教学方法加以应用，教师还要对学生的性格、心理、兴趣、钢琴基本功、感受音乐的能力等进行分析，掌握学生的这些情况，然后根据他们的实际情况协助他们对材料进行选择。[3]对于那些具备娴熟技巧的学生，可以从一些世界著名的钢琴曲中选择练习曲目，譬如《蓝色多瑙河》《爱的旋律》《爱的协奏曲》《秋日的私语》等，还可以对那些体裁非常丰富的曲目加以选择，让学生进行学习，例如叙事曲、进行曲以及奏鸣曲等，这些乐曲教材能够炼学生的弹奏技艺。针对喜欢本土风情以及传统民乐的部分学生，可以让他们选择《夕阳箫鼓》《天空之城》《大海啊故乡》《牧童短笛》等。针对那些基础较为薄弱的学生，可以让他们练习《钢琴基础教程》《哈农》等，从而将基础打稳、打实。

（二）要求学生坚持观看弹奏谱

高师钢琴教育过程中必须要求学生坚持观看弹奏谱，养成一个读谱的好习惯。首先，要正确的进行读谱，在演奏的时候一定要集中注意力，眼睛要一直观看乐谱之上所标注的内容，比如：拍号、速度以及表情术语、调号、音符和谱号等，然后再和听觉进行相互的配合，进而准确的弹奏音符。其次，在观看乐谱时，可以对速读方法进行培养，也就是对读谱进行归纳，对音符的实际组成形式和音程的距离概念加以有效树立。[4]假如认真的观察乐谱，就很容易发现音符在音乐弹奏过程中会在谱面之上表现出各种各样的组织形态，譬如：平行的直线型、上下直线型、阶梯型、锯齿型和大山型等。针对那些演奏经验非常丰富的人来说，在正式演奏前认真观看一遍乐谱已经成为他们的一种习惯，譬如：演奏人员只要看一下前一个音阶和后一个音阶就能将乐曲全部的弹奏出来，而完全不用弹一音看一音。只要弹奏者坚持观看乐谱，养成一个良好的弹奏习惯，就能够根据各种模式来获取大量的音乐信息，以使乐谱可以被简化。

（三）提高学生在弹奏前对读谱的重视

具备一个好的视奏习惯以及应用准确的视谱方法可以提高学生的视谱能力。具备一个好的视奏习惯就如同人具备一个好的生活习惯一样，能够使人获得众多益处。譬如：弹奏前进行读谱，可以使视奏得到相应的保障，还能够促进视奏弹得更加流畅。读谱首先要从视觉开始，视觉感受内容会对读谱效果产生严重的影响。某位音乐家曾经说他经常会在将要弹奏一首新乐曲的时候将乐谱从头到尾的仔细读一遍，之后再进行视奏。针对此种情况笔者这样认为：在弹奏之前从头到尾的将乐谱看一遍，可以对那些经常会出现错误的地方加强注意。[5]譬如：调号的变化、节奏的变化、音区的变化、旋律线之上各个音节所具有的时值、力度以及触键等。这些对于一首曲子的风格以及性质都有着决定性的作用，也是在弹奏过程中经常容易被忽视而发生错误的地方，还有临时的变音以及还原记号和休止符等也是经常被演奏者所忽视的地方。在演奏者弹奏水平达到一定水平之后，就可以在观看乐谱的同时在脑海中联想到相关知识。例如：乐段的布局、乐句的布局、各声部间的联系、和声的变化、织体的变化和力度的变化等。总而言之，为了以后可以顺利的进行弹奏，一定不要怕浪费时间，一定要在弹奏之前对乐谱进行阅读，加强对读谱的重视。

（四）通过合奏的方式促进视奏能力

1.对运指规律加以把握

大部分钢琴院校的学生在进行演奏的时候，通常情况下都将视觉注意力和触键进行联系，认为视觉不集中就会出现触键错误，所以，总将手、眼和键联系在一起。其实，触键是否准确与运指的方式有着很大的关系。[6]通常，琴键的宽度是与我们手指宽度相一致的。儿童有着相对较窄的手指宽度，在进行弹奏的时候只要特别注意，也能够与琴键宽度达成一致。所以，在演奏的时候，只要能够应用正确的弹奏指法，就不会出现触键错误。

现在，钢琴院校学生引用的练习曲通常配有相应的指法，这是非常科学的。学生在练习视奏的时候，一定要根据配置的指法来进行触键弹奏，进而对运指规律加以有效掌握。同时，对各种各样曲风的乐曲进行反复联系，再加上钢琴教师从旁的指导，最后所有的学生都将掌握自己的一套运指规律，进而为将来的弹奏打下坚实的基础。[7]

2. 对先缓后急的训练方法加以应用

在进行钢琴视奏的时候，过快的对乐曲进行弹奏，大部分学生会感觉到无从下手。所以，在视奏的初级阶段，可以按照学生的实际弹奏能力，将弹奏速度适当的放缓。在可以熟练弹奏曲子之后，再开始慢慢地加快弹奏速度。学生在钢琴视奏训练的时候一定要对先缓后急这一训练原则加以坚持，这样在一定程度之上会将自己的视奏能力提升上来。

学生在起初学习钢琴视奏时候，最为关键的就是教师的辅导。教师可以对学生的视奏能力进行分析，然后按照结果给予学生所能接受的练习曲目，使学生能够在视奏的时候进行自由演奏。假如在演奏的过程中出现了不知所措或是手忙脚乱的情况，这大部分都是过快的弹奏速度所导致的，教师一定要及时做出调整，让学生能够跟着自己弹奏的速度进行练习。

先缓后急这种训练方式是所有学生都能够适应的。部分学生基础较为稳定，认为自己所弹奏的速度已经可以迈入更高的层次，在练习一些较高难度的曲目时，依旧保持着自己原来的弹奏速度，进而导致一遍又一遍的练习也不能取得较好的效果。[8]所以，此种弹奏方式能够适合所有的学生，所有的曲风都能够应用此种方法进行练习。

3. 对先简后难这种训练方法加以应用

我们在掌握每一件事情时都是从简单开始的，然后再慢慢的变难，钢琴视奏也一样。在对钢琴视奏能力进行训练的时候，应该学会将难变为简单，对那些复杂的曲调进行分析，把他们划分成众多简单的个体，然后再进行练习，当每个小个体都练习熟练之后，再将他们整合到一起进行弹奏，这样就会提高视奏能力。

笔者根据自己多年在钢琴教育领域的经验以及实践，对高师钢琴教育中培养学生视奏能力的意义以及提高学生视奏能力的方法进行了相应的介绍，以期给同行作为参考。只要在进行钢琴训练的时候提高学生的演奏技巧，对学生的视奏能力加强培养，学生就获得良好的学习效果。

[ 注 释 ]

[1] 张铭.高师钢琴教学中“非童子功”学生有效的训练方法——落臂与放松[J].音乐探索，2013（4）：123-126.

[2] 刘珂，孙静梅.本土音乐文化视域下高师钢琴民族音乐教学探析——以郭志鸿《云南民歌五首》为例[J].民族艺术研究，2014（5）：94-100.

[3] 周柏扬.高师钢琴教学的全新视角——浅析文化学在高师钢琴教学中的运用[J].黄河之声，2013（19）：38.

[4] 李智.高师钢琴教学中达尔克罗兹体态律动的现实意义[J].音乐时空，2015（11）：149-149.

[5] 谢皓珀.中国钢琴作品在高师钢琴教学中的运用现状与对策[J].读写算（教育教学研究），2015（21）：295.

[6] 张宛霖.建构主义教学理论在高师钢琴教学中的应用[J].音乐大观，2014（6）：149-149.

[7] 张宏云.关于高师钢琴教学中几点问题的思考——以白城师范学院音乐学院为例[J].现代交际，2013（10）：256-256.

[8] 竺乐乐.如何提高钢琴成谱伴奏的视奏能力及听觉能力[J].音乐创作，2011（2）：178-179.

[责任编辑：钟 岚]