当前职校生的创新教育研究

赵琳娜

摘 要：从思想减负，坚定职业信念；弱化创新，激发尝试勇气；“胡思乱想”，思想、行动并举三方面，研究职校生的创新教育，以激发职校生的创新潜力，从而为地方经济和企业的发展做出应有的贡献。

关键词：职业教育；职校生；创新；创业

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0006-01

在中国成为第二大经济实体的今天，中国要走出国门、走向世界，没有自主知识产权、自主品牌，没有创新，是不可想象的事。“大众创业、万众创新”，已成为国人的共识。职业教育肩负着国家、企业建设的未来，教师要大胆激发职校生的创新潜力，从而为地方经济和企业的发展做出应有的贡献。职校生是一个相对特殊的群体，其一是中考失败的阴影导致心理挫败感强；其二是自我约束能力差，行为举止或学习习惯难以有效持续；其三是部分家庭不健全，心理趋于自闭或逆反严重等。面对这样的群体，只有客观分析学生的实际情况，因势利导，才能激活职校生的无穷潜力，培养他们的创新精神和创新能力，突破创新瓶颈。

一、思想减负，坚定职业信念

进入职业学校的一些学生是茫然的，或者说是盲从的，中考失败后，上职校成为他们读书的最后选择。面对这样的局面，教师就要“晓之以理”：中考发挥失常，一次失败不能说明什么，只要我们有勇气面对，中考失败就不会成为阻碍我们成功的绊脚石。中技三年、高技五年的学习将使我们更早地走进企业、走向社会，我们的职业生命会更长。读职校绝不应该成为我们沮丧的理由，而是我们笑面人生、成就人生的开始。经过这样一番的思想动员后，无论是专业理论课，还是实践操作课，学生的状态都是相当投入。即使有少部分“顽固”的学生，在这样的氛围影响下，也不好意思扰乱其他同学的学习、操作，成绩或多或少都有一定的提高。

二、弱化创新，激发尝试勇气

创新就是思维蓝图的外化、物化，是以现有的思维模式，利用现有的知识和物质，改进或创造新的事物、方法等，并能获得一定有益效果的行为。其含义是：第一更新，第二创造新的东西，第三改变。既然创新并不是那么神秘，那每个人都可以试试看。对于拥有一定专业理论基础的职校生来说，更具有得天独厚的条件——对实践操作中所使用的设备可进行技术革新。下面，就来看看机械专业钳工实习所用的台虎钳的创新。在国家知识产权局的相关网站查寻台虎钳的创新，单是实用新型的选项就有88页264件之多，教师可从中选出两件来看看。[实用新型1]一种双重夹紧台虎钳（图略）。通过观察可以发现其原理并不复杂，但夹紧效果好，钳口更换方便，节约了成本。[实用新型2]多功能台虎钳（图略）。该台虎钳属于实用新型，可以对工件进行测量、剪断，可以弯管、矫直和具有夹持及防夹伤圆形与球形工件的多种功能。生产实习中，如果同学们留心观察，不难发现台虎钳的底部转盘因为预紧力过大，常出现开裂的情况（图略），有什么好的办法来处理这个问题呢？（可以直接焊接）是不是还可以测量好转盘直径，利用实习钢板加工简易转盘，实现台虎钳与底座的有效连接，是否还有更好的方法，大家一起来开动脑筋创新。

三、“胡思乱想”，思想、行动并举

夸夸其谈、信口开河，解决不了实际问题；言之有物，举一反三，才是创新的正道。其一，去除禁锢的思维模式。不要被现有的模式蒙住了双眼，僵化思维习惯。机械专业的实习车间里，产生铁屑是必然的，如何处理呢？通常的做法是用扫帚扫就可以了，但有心的同学通过观察、思考，发明了多种清扫铁屑的设备。[实用新型3]一种磁力清扫车（图略）。磁铁把铁屑吸起粘附在传送带上的叶片上，靠左车轮转动带动传送带，把铁屑带到内壳储存槽中，实现循环收集的效果。与现有技术相比，本实用新型结构紧凑，能够可持续高效工作。这时教师还应启发学生，除了这样的磁力清扫车，是否可以将万向吸尘器和电磁铁结合起来，实现遥控磁力清扫的效果呢？其二，打破已有的经验之谈。利用专业基础的学习，尝试改变传动形式，能实现同样的功能吗？学生通过动手操作，发现可以将汽车发动机后置，采用传动轴传动；发动机前置，采用齿轮传动；传统的汽车是用汽油、柴油作为动力源，现代的汽车可以用气、电作为动力源——得到启发，创新有的时候真的要异想天开。

四、结束语

没有创新，就没有自主知识产权、自主品牌。职业教育肩负着培养高素质的创新人才的重任，肩负着国家建设的未来，因此，教师应该大胆激发职校生的创新潜力，开拓思维，培养他们的创新意识和创新能力。当然，创新不是一蹴而就的事情，它需要教师平时要对生产、生活等各方面细致观察，不断积累。而对于职校生而言，要能充分应用已有知识、技能，勇于“吃螃蟹”，从而成为创新创业的弄潮儿，真正成长为高素质的创新人才。

参考文献：

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[3]丁海燕.关于中技钳工技能教学与训练的思考[J].职业，2011（09）.

[4]杨彩平.浅谈高职教育中个性化教育与创新能力的培养[J].漯河职业技术学院学报，2011（06）.