浅谈怎样搞好小学数学教学

刘艳

【摘 要】一、努力丰富儿童的感知材料；二、认真引导学生掌握知识的钥匙；三、积极组织学生的实践活动。

【关键词】感知材料；掌握知识；组织实践活动

教学过程，是在教师指导下学生对事物的认识过程。教师如何组织教学的全过程，是以一定的认识论为基础的。小学数学必须以马克思主义的认识论作指导，借鉴人们认识事物的过程组织教学过程，即从生动的直观到抽象的思维，并以抽象的思维到实践，让学生学会沿着发现——认识——巩固——运用——再发现的途径去丰富自己的知识。我在多年的教学中，为贯彻这一指导思想，十分注意抓好如下三个环节：

一、努力丰富儿童的感知材料

学生获得知识，接触该知识的“第一印象”是极为重要的。在教学一个新知识前，应注意联系学生的生活经验，复习学生已有知识，或组织参观访问，进行丰观演示等。便能看的让学生看到，能摸的让学生摸到，能做的让学生制作，调用学生的视、听、触等一切感受器官。从而在大量的感知材料面前，激发学生的“内部诱因”，变“要我学”为“我要学”。进而引导他们进行分析综合、演绎归纳、推理判断等积极的思维活动。如教学“分数的初步认识”，先用生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣：两个人吃一个苹果，平均每个人吃几个？用什么数表示呢？这就要学习一个新的数——分数。再用教具引导学生认识1/2个大饼、1/4个正方形，5/8根绳长，都是把具体的单位“1”平均分成若干份后，其中的一份或者几份，可以用分数表示出来。接着设计一些图形，让学生看一看，想一想：哪些图形表示的是“平均分”，哪些图形表示的不是“平均分。”还让学生拿出准备好了的正方形、长方形、圆形，要求学生动手想办法用多种方法“平均分”。进而举出一个学校的班级数。一个班级的学生数“平均分”后，用分数表示。通过这些实例，一方面说明“1”可以是一个整体、一件“东西”，也可以是一个群体。另方面由“分”到“数”，把“分”与“数”统一起来，建立“分数”的表象。先具体“分”，引导学生用“数”表示，把一个长方形平均分成5份，其中的3份是3个1/5，就是3/5；再思考“数”，引导学生想“分”的情况。反过来，还要求学生举例说明分数3/5表示什么意思，由顺向思维到逆向思维，从而让学生初步认识分数。

二、认真引导学生掌握知识的钥匙

获得每一知识，都必须在大脑皮层上产生“暂时联系”，并要不断地加深和巩固这些暂时联系，才能克服遗忘。这就不仅需要接触新知识时，“第一印象”的正确，鲜明，不仅需要多次地复习和练习，而尤其需要的是掌握知识的内在联系和系统化。为此，必须认真引导学生掌握知识的钥匙，使之横连成片，纵连成串。如小学数学课本中的平面几何知识，从二年级开始学习，到六年级时一共教学一百多个课时。有长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形、扇形、正方体和长方体，圆柱体和圆锥体等。如不把知识归类，系统整理，引导学生掌握知识的钥匙，学生就有堕入“知识烟海”的危险，无法以简驭繁。在儿童可接受的前提下，以长方形为标准图形以求长方形面积的公式为标准公式，既把其他平面图形的特征联系起来，又把其他平面图形求面积公式串通起来。找到计算这些平面图形面积公式的“共性”是“长×宽”；不同特征的图形，长和宽表示不同的含义，这才是他的各自的“特性”，如“长”在圆形里表示周长的一半，“宽”在圆形里表示半径，圆面积计算公式是“长×宽”，即是“？仔r×r”，等于？仔r2 3。而面积的计算，可以归类为柱体体积是“底面积×高”，锥体体积是“底面积×高×1/3”。

三、积极组织学生的实践活动

知识来源于实践，还必须回到实践中去。学生获得了前人总结的科学真知，还有一个用于解决实际问题过程。这一方面是为了加强基本技能的训练，使之进一步深化对知识的理解，另一方面是发展学生的智力，培养学生自己动手的能力，更重要的是为学生能有“新发现”而提供条件。学生在学习上的实践活动虽有多种多样，但是，大量而经常的还是独立作业。因此，在教学过程中，应注意设计和安排由简到繁，由浅入深，由易到难的练习题，既达到练好基础，练到熟悉的要求，也达到练成技巧、练出“发展”的目的。如教学求甲数是乙数的百分之几后，先練基础，甲数是3，乙数是5，甲数是乙数的百分之几？乙数是甲数的百分之几？甲数比乙数少百分之几？乙数比甲数多百分之几？再练综合：甲数是乙数的五分之三，甲数是乙数的百分之几？后练发展：甲数比乙数多五分之三，乙数比甲数少百分之几？随着教学步步深入，练习也步步提高，既培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，又让学生在练习中产生新的疑问，为以后学习新的知识激发引诱力。

此外，让数学知识渗透到学生今天的衣食住行中去，使学得的知识与生活实际联系起来，也是组织学生实践活动的好形式。如教学了圆周长的计算，要求学生计算手中“铁环”的周长和直径；学习了圆柱体和圆锥体的体积计算后，要学生计算手中的“陀螺”的体积。还适当让学生去解决一些综合性的问题，以启迪学生的智慧。