牵一只蜗牛去散步

王颖

“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，也最需要别人的帮助和理解。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候；错过学生的一个教育机会，没准就会错过了学生的一辈子。

我班有个学生叫郑珺尹，他是一个身体瘦小、看上去古灵精怪的小男孩。他爱好广泛，钢琴、围棋、乒乓球、表演、游泳、篮球等，样样精通；进入四年级后，他又增加了文化课的拓展，比如学习奥数和国学。

从小，郑珺尹在父母和爷爷奶奶身边长大，充分感受到了家人的关爱，但也让他在不知觉中享受“溺爱”，以致在以后的成长中遇到许多其他孩子不曾有过的经历。上一年级的时候，他特别好动，随地扔垃圾，上课时总管不住自己的手，不是影响同桌，就是自己玩，有时候，一个笔头就能玩大半节课，跟他坐在一起的同桌换了又换。

他不会和小朋友一起玩，因为小朋友玩的时候，不像家里人那样“让着”他。下课了，别人都出去玩了，就剩他一个人留在教室里，因此他没有朋友。有时，为了不让老师发现，他藏在了桌子下面。还有一次，他竟然躲在扫除用具的小柜子里，让我和同学们在学校里找得好苦啊！后来，我找他谈心，发现了他心里的“秘密”。于是，我就让班里几个比较优秀的学生下课时带他去操场玩。慢慢地，他学会了和别人交往，也找到了自己的好朋友。现在下课时，他第一批跑出教室，玩得特开心。

可能是由于体质和心理的问题，郑珺尹的体育一直不理想，短跑是班里跑得最慢的一个。上体育课跑接力赛时，谁也不愿和他一组，还管他叫“慢跑大王”。所以，每次上体育课，他都会找各种理由“藏”起来。我知道后很着急，就带他去跑步，一是想锻炼他的体质，二是教他改进了跑步的姿势。慢慢地，在和几个孩子一起赛跑的时候，他居然没被落下，从此跑的问题解决了，也摆脱了“慢跑大王”的绰号。可是，新的问题又出现了，他上体育课时不会跳绳，其他同学都笑他。有了上次的经验，我耐心地教他掌握正确的跳绳方法，陪他一起跳绳。经过一番苦练，他居然跳进班级前几名了，每分钟能跳182个，还参加了学校的跳绳社团。

在学校，他感到了自己在生活能力上和同学们的差距。在他悲观绝望的时候，我给了他帮助和鼓励。我对他说：“每个人都会累，人总有一段时间要学会自己长大。”我经常分给他一些任务，让他独立去完成，比如擦黑板、送饭箱、批卷子、上台为大家讲题，并在完成后及时给予表扬，这让他慢慢地找回了自信。到了家里，他主动帮大人拿东西、擦地，谁要是干了他的活，他会和你“急”！有一次，妈妈把他每天擦地的活干了，他后悔自己为什么给忘了，郁闷了半个小时，以后就再也没忘过。

从那以后，郑珺尹变得热爱集体、关心他人了。夏天，班级在阳面，晴天特别热。回到家后，他就“逼”着爸爸把电风扇搬到教室，这一行为受到了同学们的欢迎，他也得到了老师的表扬。以后，每次班级有需要，他都积极作贡献，比如给班级拿花，印卷子，拿扫除工具，班级成了他的第二个家。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心。看到老师如此器重自己，郑珺尹的学习劲头也更大了，成绩进步快速。有一天，他悄悄地送给我一幅画，上面画着一辆大汽车，他说；“老师，你对我真好，等我长大了，我送你一辆真的。”

有一次，课堂上讲到长江和黄河，由于一时没有中国地图，我立刻上网查图片。这时，郑珺尹说：“老师，我会画地图！”我将信将疑，决定让他去试一下。他走到黑板前，不到三分钟，一幅近乎于完整的中国地图轮廓出现在眼前。接着，他又画了长江和黄河。我们为之惊叹不已，教室里掌声四起，郑珺尹的自信心也变得越来越强。郑珺尹特别喜欢语文课，尤其是课本剧表演。他是最认真的一个演员。在老师教古诗词的时候，使他产生了浓厚的兴趣，于是自己开始试着写诗。最让他得意的一首诗是《浑河》：“浑川皆冰必皆星，川在桥下却无冰。浑川之水清如镜，何以名曰浑河乎？”

他的爱好很多，还很喜欢汽车。每个品牌的汽车，他都能很快说出名字。坐公交车时，他喜欢站在司机师傅旁边看怎么开车。有一次，在公交车站等车，等了好半天车也不来，想上旁边超市买点东西又怕错过了车。于是，他就想如果公交站牌上能显示下一趟车已经到前面哪个站就好了。三年级寒假，学校征集小发明方案，他就把这个想法报了上去。结果，他的小提案通过了初选。经过一个假期的准备和制作，他的作品和另外三个学生的作品被选中，并代表学校参加沈阳市第29届青少年科技创新大赛。经过激烈的角逐，郑珺尹的《节能电子站牌》获得参加省里比赛的机会，这是学校里的唯一。省里的比赛在鞍山举办，代表沈阳小学参赛的共有六个学生，最后，郑珺尹和另一个小学生获得了一等奖，为铁五小学争得了荣誉。

郑珺尹是四年七班的一员。在班里，他不是最优秀的，但他的进步是最明显的。其实，太阳每天都在冲我们微笑，只不过我们常被心中的乌云遮住了双眼。如果给予每个学生实实在在的帮助，他们就会变得充实、快乐，心灵的天空也一定会似阳春三月般灿烂。

郑珺尹曾给我写了一首诗，名为《感恩》。

尔为吾尊师，教吾知与识。似姊更胜母，引吾非与是。

从吾学伊始，关切衣与食。耐心播良种，待吾栋梁时。

且具点金石，顽与优同视。慧眼又卓识，任吾才能施。

晓地又通史，琴棋文体释。自信陡倍增，心载天下事。

人曰一日师，终身为吾父。诚赋诗一首，反哺谢恩师。

这让我不禁想到了一篇名为《牵一只蜗牛去散步》的文章。

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

我催它。我唬它。我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”

我拉它。我扯它，我甚至想踢它。可是，蜗牛受了伤。它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？”

天上一片安静。

“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”

好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到了花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声。我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前的我怎么没有这些体会？我忽然想起来了，莫非是我弄错了。原来，上帝是叫蜗牛牵我去散步。

其实，教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起向前走，走过他的孩提时代和青春岁月。虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子在不知不觉地向我展示了生命中最美好的一面。孩子的眼光是率真的。孩子的视角是独特的。我又何妨不放慢脚步，陪着孩子静静地体味生活的滋味？我倾听孩子内心的声音，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子？